口才表达思维训练教材.pptVIP

开始 退出 第一页，共三十八页。 主要内容 一、口才与思维 二、口才思维的特点 三、口才思维的方式 四、思维训练方法 五、实训导引 六、经典句段 第二页，共三十八页。 一、口才与思维 第三页，共三十八页。 1、语言是思维的窗口，思维是语言的内容。 2、思维是口才的灵魂，思维训练是口才训练的核心。 第四页，共三十八页。 学习重点：口语活动中思维的特点，思维方式。 学习要求：通过学习、训练，将使学生能够准确、清楚、生动、有效地表述自己的意见，表达自己的思想感情，培养与提高学生口头表达能力和思维能力。 学习难点：口才思维训练的方法。 第五页，共三十八页。 二、口才思维的特点 第六页，共三十八页。 ㈠思维的广度 思维的广度是指要善于全面地看问题。假设将问题置于一个立体空间之内，我们可以围绕问题多角度、多途径、多层次、跨学科地进行全方位研究，因此有人称之为“立体思维”。 思维的广度在口语中表现为思路开阔，既能纵观问题的整体，又能兼顾问题的细节；既能抓住问题的本身，又能兼顾有关的其他问题。 第七页，共三十八页。 ㈡思维的深度 思维的深度是指我们考虑问题时，要深人到客观事物的内部，抓住问题的关键、核心，即事物的本质部分来进行由远到近、由表及里、层层递进、步步深人的思考。 思维的广度在口语中表现： 深入浅出 浅入深出 第八页，共三十八页。 ㈢思维的精度 　　思维的精度是指思维的精确程度，主要是指是由思维的确定性和思维的严密性两部分构成的。 例子1:三个秀才喝茶 　　例子2:“万能”溶液 第九页，共三十八页。 ㈣思维的速度 思维的速度是思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。 第十页，共三十八页。 三、口才思维的方式 第十一页，共三十八页。 （一）形象思维 形象思维是凭借头脑中储有的表象，以想象、联想和幻想为基本手段，通过生动的形象创造来揭示事物的本质及其内在规律性。 第十二页，共三十八页。 （二）抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是思维的一种高级形式。其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。 第十三页，共三十八页。 （三）创新思维 1、创新思维的定义 创新思维是人类创造力的核心和思维的最高级形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。 2、大学生的创新思维 例：爱迪生测灯泡 第十四页，共三十八页。 四、口才的思维训练方法 第十五页，共三十八页。 （一）口才的逆向思维训练 逆向思维，是指人们为达到一定目标，克服思维定势，从相反的角度来思考问题，从而显露出新的思想，新的观点。 第十六页，共三十八页。 训练的目的： 培养逆向思考问题的能力，对传统观念的批判、继承能力，善于发表独立见解的能力。 。 第十七页，共三十八页。 逆向思维：“黔驴技穷”谁之过？ 1、驴运到黔，是好事者硬行把它弄去的。 2、如果“好事者”不是让驴子去与老虎斗，而是发挥其所长，让它去拉磨、拉车……会落个“技穷”而被老虎吃掉的悲惨结局吗？ 3、 “好事者”导演了这场悲剧。 4、要重视人才，就应当把它们放在最符合其个性特点的位置，最大限度地发挥利用其专长，而不能如“好事者”那样胡乱为之，使其“丧失所长”。 第十八页，共三十八页。 逆向思维： 1、异想天开 2、莲“出淤泥而不染” 第十九页，共三十八页。 （二）口才的纵深思维训练 纵深思维能从一般人认为不值得一谈的小事，或无需再作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的本质。其思维形式的特点为：从现象入手，从一般定论入手使思维向纵深发展。 第二十页，共三十八页。 训练的目的： 培养对问题作深入思考的能力以及培养“透过现象看本质”的能力。 第二十一页，共三十八页。 纵深思维： 例1：由“植树节”想到的 例3：《面对“8”的深思》 例2：《邹忌讽齐王纳谏》 第二十二页，共三十八页。 （三）口才的多向思维训练 多向思维，也叫发散思维、辐射思维、放射思维或分散思维。它是指思维轨迹的多向发展，即能主动灵活地转换问题思考的方式，从每个角度对话题展开立体分析，在思考问题时，能摆脱传统思维定势的约束。 第二十三页，共三十八页。 训练的目的： 培养对问题作多向思考的能力，培养能主动灵活地转换问题的思考角度的能力。 第二十四页，共三十八页。 多向思维： 例1： 《“0”的遐想》 例2：《“手”的随想》 第二十五页，共三十八页。 （四）口才的综合思维训练 高水平的口语言表述，需要有