某小学六年级语文下册第一单元3风雪重围同步课时训练湘教版.docVIP

风雪重围 一.给下列汉字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 歼 灭 潜 伏 围 剿 寡 不敌众 二.写出下列词语的近义词和反义词。　 潜伏：近( ）反（ ） 坚定：近（ ）反（ ) 违犯:近( ）反( ）泄露:近（ ）反（ ） 三。按要求改写句子。 （1)杨靖宇坚定地说：“同志们，我们宁死也不投降。”（改为转述句） （2）杨靖宇是中国的一条汉子。（改为反问句) 四.杨靖宇给你留下了什么样的印象？你是从文章哪些地方感受到的？ 答案: 一。jiān qián jiǎo guǎ 二. 隐藏 暴露 坚决 屈服 ?违反 遵守 暴露 保守 三。 （1）杨靖宇坚定地说,他们宁死也不投降。 (2）杨靖宇不是中国的一条汉子吗？ 四.不畏死亡、坚强刚毅、遵守诺言、英勇顽强的英雄。从人物的动作、语言、行为的描写来感悟英雄的精神品质。 2 丁香结 1.会写“缀、幽、雅”等11个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等19个词语。 2.朗读课文,理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。 3.揣摩文中描写丁香的词句,体会这样写的表达效果。 4。联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言. 重难点 1。训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。 2。深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。 1。字词教学 本课共有11个生字，可以引导学生用学过的识字方法来识记.生字的书写按结构进行归类，在写“缀、雅、拙、糊、襟、恍”这6个左右结构的字时,注意左窄右宽；“案、薄、蕾、怨”这4个上下结构的字中，要注意“薄”字笔画较多；强调半包围结构“幽”字的笔顺。 2。阅读理解 本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面:四幅丁香图,唯美有深意。学生通过品读优美的句子，学习多角度描写景物的方法和借景抒情 的手法,深切地感受到丁香花的美，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感. 3.表达运用 学生通过读课文,了解丁香花的美，体会了作者的感受。此时，老师挖掘读写结合点，让他们及时表达,一吐为快。然后进行迁移训练,达到举一反三的目的。 1。预习提纲 （1）搜集宗璞的相关介绍和作品。 （2）搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等. (3）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或其他方法弄懂词语意思. (4）再读课文，思考：课文主要写了什么？ 2.多媒体课件 教学课时 2课时. 第1课时 课时目标 1。会写本课的11个生字,正确读写“宅院、幽雅、伏案等词语。 2。准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。 3。理清作者的写作思路,品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 一、激发兴趣，导入新课 让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子. 课件出示: 通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。 【设计意图】 让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木（如落花生、白杨等),为本课的学习预埋伏笔；通过看丁香花，为理解“丁香结的内涵做铺垫。看似无心，实则有意。 2.检查学生生字词预习情况。 课件出示： 缀 幽 雅 案 拙 薄 糊 蕾 襟 恍 怨 （指名学生读，纠错正音。） 课件出示： 宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 （学生进行多种形式认读，教师相机正音。） 二、初探“丁香，整体感知 1.先从题目入手,关注“丁香结”。 提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。（1）学生初读课文时,一方面读准字音,读不通顺的句子多读几次；(2）提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来.（3）关注“丁香结出现的位置—-多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。 2.理清作者的写作思路。 提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么? 引导学生划分课文结构层次。课文的第1～3自然段写的是丁香花，第4～6自然段写的是丁香结。前3个自然段“赏花，后3个自然段“悟花”。 【设计意图】 从题目入手，巧妙地用问题导向，让学生在了解课文主要内容的基础上，理清文章思路.言简意赅，单刀直入。学生通过找写