菱形的判定 教学设计.docxVIP

19.2.2 菱形的判定 一、教学目标： 知识技能: 经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法. 数学思考: 1、经历利用菱形的定义探究菱形其他判定方法的过程，培养学生的动手实验、观察、推理意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力. 2、根据菱形的判定定理进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力. 解决问题: 1、尝试从不同角度寻求菱形的判定方法，并能有效的解决问题，尝试评价不同判定方法之间的差异. 2、通过对菱形判定过程的反思，获得灵活判定四边形是菱形的经验. 情感态度: 在探究菱形的判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的判定和性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 二、教学重点: 菱形判定方法的探究. 三、教学难点: 菱形判定方法的探究及灵活运用. 四、教学过程: 活动 1、引入新课，激发兴趣 1、复习回顾：菱形与矩形的定义性质及矩形判定 2、导入：同学们想一想，我们在学习平行四边形的判定和矩形的判定时， 我们首先想到的第一种方法是什么？那么类比着它们，菱形的第一种判定方法是什么？ 一组邻边相等的平行四边形是菱形. 要判定一个四边形是菱形，除根据定义判定外，还有其它的判定方法吗？ 活动 2、探究与归纳菱形的第二个判定方法 【问题牵引】 用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉子，做成一个可转动 的十字架，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形。 师