《项脊轩志》课件 高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptxVIP

1;我们外出求学，时常会想起家的温暖，家人的关怀，有时还会想起家中的一些小事。回味这些小事，其实就是在回味蕴含其中的深厚亲情。今天我们就一起赏析一篇通过琐碎的生活细节来写人记事、追怀抒情的千古名文。; 【教学目标】 1. 积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等相关文言知识。 2. 反复诵读, 梳理文章的文脉，领会古代散文章法之妙。 3. 学习作者善于选取富于特征意义的细节来表达深挚的感情。 4. 体会文中流露出的真挚的感情把握其中承载的文化理念，增进对传统文化的理解。; 【重点难点】 1.梳理文意，掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2.通过细节描写感悟作者在叙事中的营造出来的抒情氛围。;知人 归有光（1506～1571）明代官员、散文家，古文家。字熙甫，号震川，世称“震川先生”，又号“项脊生”。嘉靖十九年举人。会试落第八次，徙居???定安亭江上，读书谈道，学徒众多，60岁方成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，与修《世宗实录》。 文学上，归有光以散文创作为主，其散文继承欧阳修、曾巩的文风，文风朴实自然，浑然天成，无故意雕凿痕，感情真挚，在当时被;知人 称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”，著有《震川集》。本文和《先妣事略》《寒花葬志》是他的代表作。选材上，多着眼于家庭琐事，以此表达母子，夫妻，兄弟等之间的深情，文笔清淡朴素，自然亲切，感情真挚深沉，细节生动传情。;论世——写作背景 归有光原居昆山，“项脊轩”是他在昆山时的书斋名。他在35岁中举后，徙居嘉定安亭江上，授徒讲学，不复回故里。由此可以推知，他18岁写此文，35岁左右可能在迁居前由于翻检书箧，触及旧稿，引起了对亡妻的深深怀念，因而补写了附记，其间相距十六七年，妻死那年手植的枇杷树也生长了约五六年。这样，不仅使枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况，且让“多在外，不常居”之语也有了着落。;题目解读 ①“项脊”，地名，是作者九世祖归道隆所居之处； ②“轩”，这里指小屋，即书斋。 ③“志”，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。借记物、事来表达作者的感情。;文学常识——志;渗（shèn）漉（lù）;预习检测——古今异义;预习检测——一词多义;预习检测——词类活用;预习检测——词类活用;预习检测——词类活用;预习检测——特殊句式;预习检测——特殊句式;1.分析本文的行文结构，并简要概括。 本文共分为三个部分： 第一部分（第1段)，写项脊轩修葺前后的不同，以“喜”贯串。 第二部分（第2-3段)，写对家庭生活琐事的回忆，充满悲情。 第三部分（第4-5段)，补写项脊轩的变迁和逸事，表达对亡妻的悼念之情。;【思考】散文作者往往喜欢用一句话或一个词定下全文的感情基调，是为“文眼”。请找一找本文的“文眼”？ “然余居于此，多可喜，亦多可悲。”本句笼罩全篇，总括全文写“可喜”、“可悲”之事，奠定全文先喜后悲的感情基调，故是“文眼”。;【思考】文章有两条线索，分别是什么？ ①项脊轩的兴废变迁； ②作者的思想感情变化;2.第一段中“小鸟时来啄食”的“时”字换为“偶”字，效果有何不同？ “时”——时不时。小鸟飞来飞去，有动感，有生活气息，给人一种庭院里生机勃勃的感觉。“时”写出了小鸟对庭院的喜爱，突出了人与自然的和谐融洽。从侧面突出轩中的安静，动中有静，静中有动，突出人与自然的融洽。“偶”——说明小鸟不常来，偶尔飞来，没有那种亲切感，也不能表现出那种人与自然的和谐。;3. “借书满架”与“明月半墙”中的“满”和“半”有何妙处？ “满”——突出作者好学。读书人以书多为荣，自己有一种满足感和愉悦感。 “半”——项脊轩是朝北的，由于建筑物的遮挡，月光不可能全照在墙上，用“半”字符合事实。因为是半照，不会给人一种白板的感觉，而是给人一种朦胧感。;4. “概括作者写了哪些“可喜”的事情。? 环境之可喜（修葺项脊轩）、读书之可喜（“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐”）、景色之可喜（“明月半墙，桂影斑驳”）。;5.第二段写了什么内容？哪一种感情贯穿其中？? 从项脊轩的变化写到对亲人的思念。悲情贯穿其中 先写由于诸父异爨，家中一片杂乱衰败景象；继写我对祖母的怀念以及对祖母的怀念抒发深沉的思念、悼亡之情。;6.为何祖母平平常常的一句话会使作者“长号不自禁”呢？这与全文的风格是否一致？? 祖母的一句话，看似平常，却蕴含着极深的叮咛。随着岁月的流逝和作者阅历的增加，作者的体会也愈加深刻。祖母之嘱犹在耳旁，而自己科场连连失意，对祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈。“瞻顾遗迹”，怎不“令人长号不自禁”呢？此处虽是直抒胸臆，但由于作者构思巧妙，由分家而忆母，再到追忆祖母，一一写来，渐渐营造出“悲”的氛围，直至悲不自禁，可谓水到渠成，十分自然地与全文融为一体。;7.第3段表现了作者什么