某小学六年级语文上册 第八组 26 月光曲教案1 新人教版六年级语文上册第八组.docVIP

26 月光曲 教学要求 1．学会本课8个生字,正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。 2．有感情地朗读课文.背诵第九自然段. 3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育. 4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 教学课件：《月光曲》 教学时间:2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 哪些同学能自己读懂课文,读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？” 二、初读感知 1．师：《月光曲》是首什么曲子? 2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料,以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧： 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！ 三、学习生字词语 1．学生自学生字词,遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍,还可以和同桌交流交流。 2．给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说’幽静纯熟’’陶醉这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？”（点击课件出示解释和例句.） 3．学生在练习本上写生字词。 4．辨析部分词语的近义词和反义词。 四、学习第一自然段 1．齐读。说说你知道了什么？ 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说？（民间流传的说法。）既然是传说,也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2．理解”谱写”： “歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱,叫”谱写。如果没有歌词,单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子.曲子写好了,就叫什么？”（”谱成) 写曲子叫谱写”,写出非常壮丽的诗,也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。 五、学习课文第二意义段 1．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过. 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么？ （断断续续的弹琴声） 这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家,他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子. 启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外,根据故事的发展，画面上还应该有什么？（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影.） 2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步,他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 师：为什么那琴声是断断续续?（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练,但是很不容易。） 3．指名分角色读第五、六两自然段的对话.教师示范；学生练习朗读。 板书： 月光曲 ／太贵谱写幽静纯熟 听＼太穷谱谱成 第二课时 一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段） 1．听《月光曲》。师：这时,贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦,贝多芬心里怎么样？” 2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。xkb1。com （1)师：“ 于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出?” （2)师:“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想?”“请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分.” 3．（学生自学）全班交流. “是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢?”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。） 读后描述,把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图,这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美. 交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽给人宁静的美感.前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”,都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也给人宁静的感觉. 二、再读想象，体会联想 1．“现在就请你们把这一节课文读一下,眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。） 教学预设:（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋.茅屋里的一切好像披上了银纱,啊，这是一个多么美