人教版五年级语文上册《月迹》教学设计.docxVIP

月迹 【教学目标】 .会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。 .理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落 .品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。 .感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。. 【学习目标】 .借助课本和工具书会认“袅、嫦”等7个生字，掌握并积累“累”这个多 音字。 .在预习的基础上理清文章思路，划分文章的段落，把握主要内容。 .通过品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并感悟并学习作者那 份追求美好事物的情怀。 【教学重点】基础知识积累和课文内容理解。 【教学难点】从文章语言中欣赏月亮之美，感悟作者追求美好事物的情怀。 【教学准备】教师准备多媒体课件，学生根据教师预习提纲做好预习。 【预习提纲】1.自由读课文，边读边画出生字新词，读准字音，读通课文。 .标出自然段，初步了解课文内容。 .记下预习中的疑难问题和不理解的句、词。 导学过程： 一、导入揭题 同学们，看到题目，我想起一首诗：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜, 飞入青云端。 这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中 可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。今天这篇文章也写了孩子眼中的月。 现在就让我们去看一看吧。教师板书：月迹 二、明确目标 学生自由读目标，明确学习任务 三、预习反馈以小组为单位抽学生检测预习情况 四、师生活动学习活动（一） 请同学们在预习的基础上用自己喜欢的方式阅读课文，初步给课文划分层 次，并找出文中的关键词句概括每层的主要内容。8分钟后，以小组为单位认真 交流交流各自的观点。 活动过程预设： .自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求：自主朗读、思考。 .合作探究：分组讨论交流，小组互助交流。教师巡视并个别指导。 .展示分享：小组代表交流展示，其他小组作补充。 .评价点拨：明确 第一部分（1?2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。 第二部分（3?23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。 第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 学习活动（二） 请同学们自由读文章，思考：孩子们在哪些地方寻到了月迹？你觉得你最喜 欢什么地方的月亮月亮最美，美在何处？请同学们边读边在课本上勾画出来，并 有感情地读一读自己最喜欢的那个月亮。 活动过程预设： .自主学习：明确学习活动要求，学生自主思考。 .合作探究：小组讨论交流，教师巡视指导。 .展示分享：小组代表交流展示，其他小组作补充。 .评价点拨： （1）中秋月夜，孩子们寻找月迹。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼 中月 （2）镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出 了月亮的调皮可爱。“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消 失的形态变化美。 五、当堂训练 小练笔。根据要求仿写句子。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处， 是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿 了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。） 六、总结提升 到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩 子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？ ？ 板书：寻找月亮，月亮无处不在。 附、板书设计24*月迹 器一部分（1-2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来月迹:第二部分（3?23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。F 亮无q不在 I（镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月） 第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。 教学反思： 课后要求：请同学们课后认真回忆所学古诗，搜集三句描写月亮的诗句。