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有效教学的七种教学行为 前一阶段看了一本书，书名叫《有效教学方法》，是一个叫鲍里奇 的美国教育家写的，粗看一遍，第二遍现在还没有看完。 这本书的核心是说，教师进行有效教学至关重要的7种教学行为是: “有效的班级管理、良好的课堂氛围、清晰授课、多样化教学、任务导 向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。下面写几点我自己的 学习体会和理解，供同行参考。 有效的班级管理。首先，要有班级或课堂的基本规则，一开始 就和学生讲清楚，我上课的规矩是什么？比如，上课不准趴在桌子上, 不准看小说书或做其它学科的作业，不准迟到早退，老师进班学生必须 保持安静等，一开始就要立规，使每一个学生明确上课规矩。规距不要 太多，四五条就可以了，少了不全面，多了做不到反而没有约束力。其 次，教师要形成自己一贯的教学风格，让学生养成习惯，比如提前2分 钟进教室的习惯，课前听写或默写的习惯，讲一段就要让学生回顾小结 的习惯等等，这些习惯自己要坚持，还要让学生知道和适应，那么，到 了这个点，该做什么事，学生自然而然地能配合上，可以有效的提高课 堂效率，甚至把学生的课前时间用起来。老师不花时间，学生愿意把时 间投入到你的学科，也是一种优秀的教学境界。 营造良好的课堂氛围。一方面，要松紧结合、张弛有度，有节 奏感，学习方式要多样化，听说读写思考多种形式参与，特别是一定要 有让学生思考的设计。另一方面，民主平等、鼓励表扬