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高中物理必修一第四章学习知识点整理 高中物理必修一第四章学习知识点整理 PAGE/NUMPAGES 高中物理必修一第四章学习知识点整理 高中物理必修一第四章知识点 整理 第四章知识点整理 4.1牛顿第必定律 1.亚里士多德：力是保持物体运动的原由。 2.伽利略：假如运动物体不受力，它将永久的运动下去。 3.笛卡儿：增补了伽利略的认识，指出：假如运动中的物体没有收到力的作用，它将连续以同一速度沿同向来线运动，既不断下来也不偏离本来的方向。 4.牛顿：伽利略和迪卡儿的正确结论在隔了一代人今后，由牛顿总结成动力学的一条基本定律。 牛顿第必定律（惯性定律）：全部物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上边的力迫使它改变这类状态。 1）物体不受力时，总保持匀速直线运动或静止。 说明：力不是保持物体运动的原由。 2）力迫使物体改变这类状态。 说明：力是改变运动状态的原由。 3）指出全部物体都有保持本来匀速直线运动状态或静止状态的性质。 说明：全部物体都拥有惯性。 惯性：全部物体拥有保持本来匀速直线运动状态或静止状态的性质。 惯性是全部物体所固有的一种属性。不论物体能否运动、能否受力，都拥有惯性。 惯性只与物体的质量大小有关，与物体的运动状态没关。质量越大，惯性越大，运动状态越难改变。所以说，★质量是惯性的独一量度。惯性表现为：运动状态改变的难易程度。 注意：把物体惯性的表现说成是物体遇到“惯性力”或许说“物体遇到了惯性”是错误的。  4.2实验:研究加快度与力、质量的关系 m 1.实验目的：定量分析a、F、m的关系 2.实验原理：控制变量法 A、m一准时，a与F的定量关系 M B、F一准时，a与m的定量关系 实验一：研究加快度a与合外力F的关系 ★解决问题1：为何要把木板的一侧垫高？ （1）作用：均衡摩擦力和其余阻力。 （2）方法：调理木板的倾斜度，使小车在不受牵引时能拖动纸带沿木板做匀速直线运动。记着：均衡摩擦力时不要挂钩码。 解决问题2：丈量小车的质量：用天平测出。 解决问题3：丈量小车的加快度：逐差法求加快度。 解决问题4：丈量和改变小车遇到的合外力：当钩码和小盘的质量m小车质量 的状况下，可以以为小桶和砂的重力近似等于小车所受的拉力。 实验步骤： （1）用天平测出小车质量m，并把数据记录下来 （2）按实验装置图把实验器械安装好 （3）均衡摩擦力 （4）把细绳系在小车上，并绕过定滑轮，先接通电源再松开小车，取下纸带，并注明牵引力 （5）保持小车质量不变，在绳索一端渐渐挂上钩码，重复上述实验 4.数据办理： -2- ★特别状况： 没有知足钩码 长木板倾角过大未均衡摩擦力或长木板 倾角太小 4.3牛顿第二定律 1.内容：物体加快度的大小跟它遇到的作使劲成正比，跟它的质量成反比，加快度方向跟作使劲的方向同样。 2.公式：F＝ma★F指的是物体遇到的合外力。 3.力的单位：物理学上把可以使质量是 m=1kg的物体产生a=1m/s2的加快度的这么 大的力定义为 2。 1N，即1N=1kg·m/s （说明k的数值由质量、加快度和力的单位决 定）  4.对牛顿第二定律的理解： （1）同体性：F、m、a是关于同一个物体而言的。 （2）矢量性：a的方向与F的方向必定同样。 （3）刹时性：F和a时辰对应：同时产生、同时消逝、同时变化。 （4）因果性：力是产生加快度的原由，没有力就没有加快度。 （5）独立性：每个力各自独立地使物体产生一个加快度。 （6）相对性：牛顿定律只在惯性参照系中才建立。 典型例题：以以下图，A、B两球用细线悬挂于天花板上且静止不动，两球质量 mA=2mB，两球间是一个轻质弹簧，假如忽然剪断悬线，则在剪断悬线刹时（B） A.A球的加快度为3g，B球的加快度为g 2 g A球的加快度为2，B球的加快度为0 A球的加快度为g，B球的加快度为0 A球的加快度为1g，B球的加快度为g 2 注意：剪断悬线刹时，绳索的拉力立马消逝，弹簧的弹力临时不变。 合外力、加快度、速度的关系 1、力与加快度的因果关系：只需物体所受合外力不为零，就会产生加快度。加快度与合外力方向同样，大小与合外力成正比。 2、力与速度无因果关系：合外力方向与速度方向无必定联系。合外力与速度同向时，物体做加快运动，反之减速。 3、两个加快度公式的差别： av是加快度的定义式，是比值定义法定义的物理量，a与v、△v、△t均没关； t F=ma是加快度的决定式，加快度由其遇到的合外力和质量决定。 -3- ★用牛顿第二定律解题的一般和步骤方法： 1、明确研究对象 2、进行受力分析和运动状态分析，画出表示图 3、由F＝ma列方程求解 4、解方程（组） 用牛顿第二定律解题，离不开对物体的受力状况和运动状况的分析。 解题方法：合成法、正交分解 典型例题：如右图所示，沿水平方