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高中地理授课稿模板 高中地理授课稿模板 高中地理授课稿模板 《》的授课设计 各位评委老师：下午好！ 今天我授课的课题是湘教版高中地理必修第章第节《》。课型是新课. 我将按说教材分析、说教法学法、说授课程序、说反应练习设计这四个环节去授课。 一、说教材分析 1、说教材的地位和作用 就高中地理整个知识系统而言,本节是拥有强烈后续支撑作用的知识模块。若是就章节联系而言,本节承 上启下,因此本节是本模块本章的重要内容。其余，本节的知识与我们平时生活、生产、科学研究都有着亲密的 联系，因此学习这部分知识有着宽泛的现实意义.本节的特点之一是：知识间前后联系特别亲密;特点之二是：知 识原理性极强. 从教材和资料中能够看出本节授课内容涵盖的时空跨度特别大,思想的链锁很长很广,很多问题波及到学科 的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有波及到有关知识,在平时的生活中也有有关的认 知，因此，本节课对学生而言既有兴趣性，又有挑战性。 2、说授课目的确实定 依照本节教材的地位和作用以及高学生的学习能力、认知情况，联合《新课程标准》,我把本节的三维目标 确定为： 、知识与技术： （2)、过程与方法： 经过多种路子、运用多种手段收集信息，并运用所学的知识和技术对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适合的方法和手段，表达、沟通、反省自己地理学习和研究的意会，看法和成就。 （3）、感神态度与价值观： 经过对学生眼、手、脑、口的调换，让学生学会地理思想方法,体验学习地理的乐趣. （教师过渡:经过对授课目标的分析，依照教材和授课对象的特点，确定本节的授课重难点为) 3、说授课重难点的确定 重点: 难点： (教师过渡:为了能够充分地达成本节的授课任务，解决授课重难点，我认为用个课时去办理。) 4、授课时安排：课时 二、说教法及学法 1、说教法 依照授课内容的特点和学生年纪特点，本节课主要采用以下授课方法： (1）、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识,提高参加各样活动的 积极性，促使全体学生的共同发展。 (2)、教学设计导学法：在教学设计上提出问题让学生采用自学的方式先解决一部分知识与能力问题,加强学生自己解决地 理问题的能力。 (3）、情境授课法：经过创立符合授课内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生建立目前所要学 习的知识。 （教师过渡:这是我在本节授课方案时采用的教法选择及其依照,讲堂授课中“教”是一个方面，但授课矛盾的主要方面是学生的学） 1 2、说学法指导 授课矛盾的主要方面是学生的学.学是中心，会学是目的.本节课主要从以下几个方面浸透学法: （1）、运用图表：培养学生从各样地理图像中获得地理信息的能力,在地理课中,图表是最重要的一种知识载体， 在图表上能够获得很多地理信息。 2）、学会集作研究：经过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会集作学习。使学生在研究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的研究方法。 总之，经过教法选择和学法指导,让学生在体验中感悟三维目标,在活动中归纳知识，在参加中培养能力,在合作中 学会学习。 三、说授课程序 (1）、理论依照 建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为,知识的学习过程其实不是简单的由教师向学生传达、转 移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的授课思想下，在生生之间、师生之间的沟通、互动中,达成教师 对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，达成对新知识的理解、掌握。故本节课采用激疑导趣 ——设疑导读——启思乐动——归纳升华的四个过程，引导学生从感性——理性——实践--感性的思想变换过 程，达成授课. （2）、详细授课过程 【激疑导趣】（讲堂时间:分钟） 授课手段：情境授课法、图表授课 预期目标：经过创立符合授课内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,帮助学生导入并建立目前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入讲堂。 【设疑导读】 【启思乐动】 请同学们依照课前要求分组入座，以小组为单位，合作研究的方式达成个研究任务。 研究一（课前经过教学设计预习达成一部分，讲堂时间：分钟）：有关看法性质等问题 研究二（讲堂时间：分钟）设置第一个授课热潮： 2 设计妄图： 教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间,这一段应当是学生注意力最集中的时间。我注意到学生 这一心理特点，此时便围绕授课重点,抓住授课机会，设置了第一个授课热潮，以便利用学生注意力比较集中的 特点,顺利的达成授课重点,使学生快乐地接受地理知识。 研究（讲堂时间:分钟）设置第二个授课热潮： 设计妄图: 教育心理学上指出，由于中学生注意力的坚固其实不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特点，此 时便围绕授课难点，