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大班音乐游戏教案动听的“花儿反思 1、班音乐游戏礁动听的“花儿思 【活动目标】 1、通过欣赏民歌“花儿”，感受“花儿”曲调热忱、奔放的特点。 2、学习用“填词”的方式改编和演唱“花儿”。 3、尝试用自制乐器葫芦为“花儿”伴奏，进一步体会“花儿”旋律的特点。 4、培养幼儿对民族音乐的爱好，激起对故乡和少数民族的酷爱。 【活动预备】 1、活动前，让幼儿观看“花儿演唱会”、故乡风景及特产等图片，了解图片内容并相互交换。通过在自制葫芦乐器上绘画，为学唱“花儿”奠定基础。 2、自制小葫芦乐器7个、回族小白帽若干个、民族服装1套。多媒体教学装备DVD碟机一台、投影装备一套。钢琴伴奏教师一位。 【活动过程】 活动一：欣赏民歌“花儿”《左面是黄河右侧是山》 1、教师穿民族服装进进活动室，引进课题。 师：我今天穿这么漂亮的衣服是为了给小朋友演唱一首民歌“花儿”，这首民歌的名字叫《左面是黄河右面是山》，现在请小朋友们仔细听。 2、教师演唱花儿《左面是黄河右面是山》第一遍，同时播放黄河及羊皮筏子的DV画面。 发问：从这首歌中，你听到了甚么?想到了甚么?(幼儿讲感受，教师可引出歌词。) 3、幼儿与教师一起学唱衬腔词：普噜噜噜噜、啪啦啦啦啦、噌楞楞楞楞、呛啷啷啷啷啷。 4、幼儿听伴奏再次学唱衬腔词，并与教师合作演唱(教师唱前面三句歌词，到衬腔“普噜噜。”请幼儿唱)。 5、请助理教师演唱《左面是黄河右面是山》，幼儿与教师一起唱腔“噢哟”。 6、小结：我们今天听的这类歌曲演唱叫“花儿”。“花儿”是少年的意思。“花儿”是一种山歌，也叫“山曲”、“野曲”，是西北特的一种民歌，有对唱、领唱、齐唱等情势。“花儿”主要流行在西北的甘肃、青海、宁夏、新疆等广少数民族地区。 7、播放MTv，完全欣赏歌曲。 活动二：引导幼儿为“花儿”填词并演唱 1、播放MTV让幼儿再次欣赏“花儿”《左面是黄河右面是山》。 师：我们上一次唱了故乡的黄河和山，故乡还有很多的特产、小吃，让我们都来夸一夸。 2、出示牛肉面的图片，请幼儿根据已有经验并结合图片从色彩、味道、品种、外形几方面讲一讲牛肉面。 3、重点引导幼儿从色彩进手创编，如辣椒红，蒜苗、香菜绿，萝卜、牛肉面白等。 4、教师做填词范唱：红红的辣椒(嘛)噢哟。 5、与l导幼儿尝试填词并演唱。 如：绿绿的香菜(嘛)噢哟;白白呀萝卜(者)香呀;牛肉面(者)好吃(嘛)噢哟。 6、教师整理歌词与幼儿一起演唱。(请一名老师伴奏) 7、小结：小朋友们刚才编的词很有特点，用歌声唱出了我檬乡兰州的美丽。 活动三：表演“花儿”并尝试用自制乐器伴奏 1、出示故乡的特产葫芦，教师简单示范演奏方法。 让小朋友用葫芦当乐器为“花儿”伴奏。 2、请幼儿自由选择角色，分4组进行表演。3个小组幼儿演唱花儿(其中一组唱词、一组腔、一组衬腔)，1个小组幼儿伴奏。给部份男孩戴上小白帽。 3、幼儿分小组练习，教师指导后，幼儿按角色整体表演唱2遍。 4、幼儿分男女情势进行对唱，部份幼儿继续伴奏。 【活动延伸】 在音乐天地投放演唱“花儿”的服装及道具，如：头巾、扇子等，让幼儿自己学习合作表演。 活动思 这是一个以音乐为切入点的综合性活动，围绕着中国民歌《茉莉花》，开展了一系列的感知、制作、欣赏、表现、创作、分享等活动。活动最明显的特点体现为：从感性人手，以情动人、以美感人，重视教育的潜效应。在活动过程中，更多地注重幼儿情感、态度的培养，注重幼儿的审美感知和审美发现，孩子们在淡淡清香、自然轻松的“茉莉花”氛围中充分享受音乐的美和快乐。 2、班艺术礁动听的“花儿” 设计意图 “花儿”是西北特的民族艺术。在一次教唱具有民歌风格的幼儿歌曲《小燕子》的教学活动中，我发现幼儿对“花儿”这种山歌演唱形式很感兴趣。在主题活动“我的家乡兰州”中，我和幼儿一起收集具有家乡特色的资料，许多孩子的家长从现场拍摄或从网上下载了关于“花儿”的图片。孩子们纷纷让我讲“花儿”是什么意思，有的孩子还学着电视哼唱。为了使幼儿进一步了解和喜爱民族音乐，我设计了《左面是黄河右面是山》的音乐系列活动。让他们通过看、听、学唱、填词和配器等一系列活动，在轻松愉快中了解“花儿”，并通过自制的乐器为其伴奏，加深对“花儿”的理解，激发他们爱家乡的情感。 活动目标 1.通过欣赏民歌“花儿”，感受“花儿”曲调热情、奔放的特点。 2.学习用“填词”的方式改编和演唱“花儿”。