县XX小学五年级语文上册第四单元习作：二十后的家乡教案新人教版.docVIP

习作：二十年后的家乡 1. 关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化. 2。 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。 3。 学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听. 重点 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。 难点 着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。 1。创设情境，激发兴趣。 用熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山，直截了当。 2。回顾课文，领悟方法。 通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法，为写文章定下感情基调。 3。明确要求，指导选材。 引导学生确立文章的中心和意图,从新颖的角度展开想象，打开思路。 4。开启心路，指导方法。 利用范例引导学生，通过合理想象，完成习作。 5.佳作引路，章法导写。 通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。 1。预习提纲 （1）学生大胆想象二十年后的家乡.想象环境、工作、生活可能发生的变化. （2）学习列写作提纲. （3）对习作修改符号进行预习. 2. 多媒体课件。 教学课时 3课时 第1课时 课时目标 1. 能够准确审题，选择适当的内容进行习作。 2。 抓住景物的变化进行习作，抒发感情。 一、谈话导入，激发兴趣。 1. “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰.家乡对于一名游子而言,意义非凡。而今天，我们来张开想象的翅膀,写一写二十年后的家乡. 2。 板书主题。 用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山，直截了当。 二、回顾课文，领悟方法。 1。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶,飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈.我们再来回忆一下:第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？ 2.师生共同回顾，体会表达感情的方法. 3.通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。 通过回忆学习过的相关内容，加深对学生情感的内化，借此打开同学们思想的源泉,并通过回忆学过的课文表达情感的方法，为写文章定下感情基调。 三、明确要求，指导选材。 1。本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。 1.可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆. 2。可以写与亲人或同学见面的情景。 3.也可以写你想写的其他内容。 2.确定自己要写哪一个：想一想,你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。 3.引导学生独立想象写什么内容,从哪些方面来写,表达怎样的情感，题目是什么。 明确要求，指导选材,实际上是引导学生确立文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开思路，写出不同于他人的好文章,并融入真情实感。 四、开启心路，指导写法. 1。怎么写? (1）写好本次作文的要点是什么呢？ 写好本次的作文，要注意三点： 一是充分展开想象，合理想象二十年后家乡的美丽景象。（合理想象） 二是具体描述所想象的美丽景物的特点。（或人物变化特点） 三是要表达自己热爱家乡的感情。（总结全文） (2）以《以二十年后的家乡》为题目,展开想象，来完成一篇作文.可以侧重哪一方面来写呢？ 以《以二十年后的家乡》为题目，展开想象,来完成一篇作文。可以侧重某一方面来写，比如侧重变化写，可以写街道、房屋、学校的新变化,也可以写家乡人物的新变化、生活新变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程；还可以写家乡的某处景观……总之要大胆想象，不拘形式。 2.该怎样开始呢？ （1)《二十年后回故乡》这篇文章的主人公是谁呢?如何打开思路呢？ 《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是“我”，想象着说一说二十年后“我”发生了什么变化，“我”的同学和伙伴发生了什么变化,结合自己的理想谈自己的变化。 （2）如何设计自己的形象呢？ 二十年后的自己是什么样的呢？可以根据自己的喜好设想未来的样子。如：“高高的个子，一脸的胡子”“烫着卷发,穿着时髦的套装，我是一位职场女性”……你还可以把自己想象成一位博士、一位专家…… 3.方法提示。 (1) “二十年后的家乡”，我们应该从哪些方面想象呢？ 可以从以下三个方面来张开想象的翅膀： ①想象家乡发生的巨大变化。（房屋、学校、公园、街道、小河等等) ②想象儿时的小伙伴会是怎样的。（同学、邻居、朋友、亲戚) ③想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。（送什么礼物，说什么话,参观什么地方，自己有什么感想等等） （2）从哪里切入，才能想象具体呢？ ①二十年你在干什么呢？多久没回家乡了？为什么？现在回家乡干什么？ 预设： “我一直在各地工作，特别忙，好长时间没回家了