四小五年级语文下册 9.3晏子使楚教案1 长版五年级语文下册9.3晏子使楚教案1长版.docVIP

晏子使楚 9——3晏子使楚 教学目标： 1、知识与技能：了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。 理清课文的叙述顺序.有感情地朗读课文.课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力. 过程与方法：充分发挥学生的主体作用，采用“小组讨论学习教学法,深入探究课文内容.综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容,理清叙述顺序,并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。主要通过阅读、思考、自学、讨论、表演等方式理解课文内容，体会晏子临危不惧和爱国精神. 情感态度与价值观:学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神. 教学重点：理清课文的叙述顺序。楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是如何对待的。 教学难点:理解晏子反驳的话. 教学方法:自主学习、合作探究 教具: 课时：2课时 教 学 程 序 二次备课 第一课时 教学目标: 1、扫清生字词障碍。 2、 初读课文，理清脉络。 教学过程： 一 简介背景，揭题. 1、 教师导入：我国历史上曾有这样一个人，很有才干，能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他的名字叫晏婴,人们尊称他为晏子。 2 、板书课题，全班齐读—-晏子使楚 3 、师 ：谁来说一说你对课题的理解? 4、 指名回答。(“子”是古代对男人的一种尊称。使:出使。） 二 扫清生字。 1、 开火车读生字新词. 2、由学生提出比较难写或要注意的生字,教师强调。 三、初读课文,理清脉络. 1 、教师：大家用自己喜欢的方式读课文，想一想: 课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？ 2、生自读课文. 3指名回答。 ( 课文讲齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子,晏子一一加以反驳,维护了个人和齐国的尊严.我觉得晏子是一个聪明、勇敢、机智、善变的人.） 4、师:课文讲了几个小故事？ （一是“进城门”， 二是“见楚王”， 三是“赴酒席”） 5、选择一个自己用复述的形式把它介绍给你的组员。 6 、小组交流。 ( 第一次楚王让晏子钻洞； 第二次楚王笑齐国没有人才； 第三次楚王笑齐人没有出息.） 四、 课堂小结。 面对楚王的侮辱，晏子是怎样一一加以反驳的呢？下节课，我们继续学习这篇课文。 五、 布置作业。 1、抄写生字新词。 2、评价课文中的人物。 第二课时 教学目标: 1、进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。 2 、分角色朗读课文。 教学过程； 一、 争当“小记者”，激发兴趣。 导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。(课件：春秋形势图）晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算是一个优秀的小记者呢?（耳聪、目明、嘴勤、手快） 二 、潜心体悟，研读晏子。 （一）、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象? （二)、你听出哪些话中有话的？联系上下,反复朗读。 1、楚王为什么要侮辱晏子？ 2、楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的? 3 、楚王三次侮辱晏子,结果怎样? (三)、 集体反馈交流. 1、 晏子和楚王间的第一回合较量. (1)、 找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子.（课件) （2）、自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 转折点:由狗洞推想到狗国，向楚王质问： 楚国到底是个怎样的国家？ (3)、 明确推理过程. A、 推理性填空: 只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( ）。 B、 完成作业： 这是个狗洞,不是城门,我要是访问狗国,当然得钻狗洞。这句话的含义是：如果（ )那么（ ）. C、如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？想一想这两种反驳的方式哪一种好？为什么? (4）、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢? （选一种 ：怒发冲冲地，心平气和地， 冷静地 ） （5）、 反馈诱导。 我们来看晏子究竟是怎样说的？（冷静地） （6)、 接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好—-吩咐打开城门，迎接晏子。 从这句话中你体会到了什么？哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。（ 只好） (7）、 齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子！ 2 晏子和楚王间的第二回合较量。 （1）、 在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语: 挥汗如雨 、 举袖成云、 摩肩接踵、欺君之罪等. （2)、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？ （3）、学生表演,师生相机点评。 3、 晏