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PAGE PAGE 1 《囚绿记》课文优秀教案 学问与力气 　　1．了解散文的相关学问，包括叙事散文的基本特点，以及言在此而意在彼的表现手法。  　　2．体会作者表达的深刻的思想内涵。  　　3．了解如何运用象征的手法，并能在写作中进行仿照。  　　过程与方法  　　1．介绍本文的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便同学能够精确、快速地理解本文的内涵。  　　2.组织同学分组争辩对绿的熟识、感受和理解。  　　3．设计问题，结合同学对绿的理解，引导同学体会本文作者对绿的感受以及由此而抒发的对不屈服于黑暗、坚韧抗争的精神的赞美。  　　4．结合作者的身世，引导同学加深对本文内涵的理解。  　　情感、态度与价值观  　　1．理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、坚韧抗争、永不气馁的民族精神。  　　2．树立民族自尊和自信念，树立正确的价值观。  　　教学重，难点及突破 重点  　　1．有感情地朗读散文，尤其留意节奏和语气的运用。  　　2．体会散文形散神聚、言在此而意在彼的写作特点，理解托物言志的象征写作手法。  　　3．体会作者在散文中寄予的感情、散文的内涵美及其象征意义。  　　难点  　　1．理解绿的在本文中的象征意义及作者赐予绿的深刻思想内涵。  　　2．结合作者赞美绿的历史环境，树立正确的价值观和审美观。  　　教学突破  　　1．发挥同学的想象力，分组争辩我心中的绿。  　　2．通过讲解，引导同学感受作者言在此而意在彼的散文写作手法。  　　教学预备  　　老师预备  　　1．课前将同学分组，提出预习内容和要求，让同学查找有关赞美绿的文章，并将本文与之进行比较；查找有关抗战前期中国历史的资料。  　　2．搜集一篇托物言志的散文，与本课在写法、语言上进行比较。  　　同学预备  　　1．练习有感情地朗读课文，思考自己对于绿的熟识，并与作者的熟识进行比较；标出课文中难理解的字词句，以便共同争辩。  　　2．复习上节课所学的内容，精确地把握本文的写作目的和赞美对象，同时体会作者的写作手法。  　　教学步骤 (第1课时)  　　教学流程设计  　　老师活动  　　1．以人们对绿的熟识导入新课。  　　2．朗读教学，指导同学正确地朗读课文。  　　3．组织同学探究作者的用词技巧。  　　4．提出相关问题，引导同学回答。  　　同学活动  　　1．进入新课学习。 2．学习有感情地朗读散文。  　　3．探究作者的用词技巧。 4．体会作者的感情变化，并思考缘由。  　　一、沟通预习心得，导入新课(约 分钟)  　　老师活动  　　1．提出上节课所学的有关散文的学问，并请同学回答。  　　2．总结同学的回答，从人们对绿的各种不同熟识人手，导入新课。  　　3．结合同学的回答，介绍现代散文作家陆蠡及其写这篇文章时的社会、历史环境，然后放《囚绿记》的朗读带，或者老师自己有感情地朗读课文，指导同学留意字音、停顿、重音和朗读的技巧。  　　4．给同学34分钟时间默读课文，细细体会文章表达的意境。  　　同学活动  　　1．依据所学内容，乐观回答老师的提问。  　　2．乐观发表自己对绿的熟识和看法，如有的说绿象征声睨，有的说绿象征希望，等等。  　　3．结合历史学问想象当时社会恶劣的历史环境，感受当时人们的生活状况和精神状态，沟通自己对当时社会历史状况的熟识；留意课文中生字的读音及朗读技巧。  　　4．阅读课文，划出不能理解的字句，体会散文的意境。  　　二、设置问题，引导同学主动探究(约 分钟)  　　老师活动  　　1．提出问题：这朝东的房间令人感到酷热，作者为什么还选择这朝东的房间?  　　2．让一位同学朗读第五段，引导同学分析作者是如何赞美绿的，又如何形容其对绿色的渴望的。  　　3．提问：我开头了解渡越沙漠者望见绿洲的兴奋，我开头了解航海的冒险家望见海面飘来的花草的茎叶的兴奋各自说明白绿色给人什么的感觉?  　　4．引导：作者是如此的`爱绿，以致突然有了一种自私的念头。作者为什么要囚绿?请同学们思考。  　　5．提问：作者囚绿后，常春藤的生长状况如何?作者有什么新的感受?  　　作者的一片善意，为什么感觉它损害了我的自尊心，甚至生气它的固执?  　　同学活动  　　1．思考问题，在课文中第四段找到答案：我便是兴奋这片绿影才选定这房间的。  　　2．把文中作者赞美绿的句子找出来：绿色是多么宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是欢快从中感受作者对绿的宠爱和深情。