四小三年级语文下册 第三单元 10纸的发明教案 新人教版三年级语文下册第三单元1.docVIP

10　纸的发明 教学目标 1。学会11个生字，会写12个生字，认读由新字组成的词语。 2。能正确、流利、有感情地朗读课文. 3。读懂课文内容，了解纸的生产过程。 4.知道造纸术是我国古代劳动人民发明的,激发学生的民族自豪感。 教学课时 两课时 教学重点 指导朗读，理解重点词句，了解纸的生产过程。 教学难点 知道造纸术是我国古代劳动人民发明的，激发学生的民族自豪感. 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示主题 1.出示课本:同学们，你们看,老师手里拿的是什么书?可是在老师的眼里，它却是两项伟大发明的结晶,知道是什么吗?出示课件。 2。它们就是我国古代的四大发明。 师：今天，就让我们走近古代中国,了解中国古代的四大发明中的造纸术。出示课题整理资料(出示课题) 3.读题。 二、初读课文，整体感知 1。生自由读课文。 2。学习生字、新词。 出示带拼音的词语。 老师带读,正音,齐读。 去掉拼音开火车读，齐读,提示“鲜”是多音字. 3.生字词语都认识了,再来读读难读的句子。 4.充分朗读,激活语感。 (1）解决了这些读书时的“拦路虎”，有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？ 指名分小节朗读课文. (2）纸是怎么发明出来的？从课文的哪里知道的? (3)反复诵读相应的段落. 三、理清脉络,总体感知 1。再读这篇文章，想一想课文一共有几个自然段,一共讲了几个内容。 2.试着给课文分段，并说说每一段的主要内容。 四、布置作业，拓展延伸 查找资料,了解中国古代四大发明。 第二课时 一、复习旧知,引入新课 1。听写词语。 2.了解中国4大发明 二、学习课文1～3自然段 1.在发明纸之前，都是在什么地方写字的? 2。自读第1～3自然段,画出相关句子读一读。 3.指名汇报,相机板书,完成表格. 名称 龟甲、兽骨 串起来的竹片、木片 帛 优点 缺点 4.从这个表格中，你发现了什么? 5.小结：要发明一种便于携带、保存、阅读、普及的记录文字的新事物是社会发展的需要。 三、学习第四自然段 1。自由读一读,想一想，纸是怎么发明的? 2.指名说一说,造纸需要哪些原料?(树皮、麻头、稻草、破布等。) 3.这些原料和帛比,你发现了什么？ 4。有了这些原料,我们该怎么做呢? 5。指名说说具体的操作步骤. 6.出示相关视频,了解当时造纸的具体情形。 7。通过刚才视频的观看,你对这种方法有什么想法? 8.从此这种造纸方法就传承了下来.请同学们想一想，为什么这种造纸方法能传承下来？ 9。引导读出文中相应句段：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了. 四、学习第5自然段 1.读一读，说说你从中读出了什么. 2.说说造纸术对人类社会的贡献.纸的发明极大地方便了人们的学习和书写，而它的传播(广泛地应用对世界文明产生了重要的影响。出示视频） 五、总结全文，升华情感 同学们，上了这节课，你还想说什么？是啊，我国是一个文明古国,不仅因为我们有悠久的历史，更因为我们有灿烂的文化。我们为祖先而骄傲,世界同样也为我们的文明古国而骄傲.(出示视频） 我们的祖国真是太伟大了，我们古代的劳动人民可真了不起,有那么多伟大的发明,这些发明极大地推动了社会的发展,为世界文明做出了重要贡献,真值得我们每一个中国人感到骄傲!(出示视频)《中国古代四大发明:源流、外传及世界影响》 板书设计 10　纸的发明 名称 龟甲、兽骨 串起来的竹片、木片 帛 优点 缺点 教学反思 本课教学中,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境.同时,在教学中努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,进行了启发式、讨论式教学。 虎门销烟 教学目标 　　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文. 　　　２、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语。 　　　３、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 　　教学重、难点 　　　　通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义. 　　实验目标 　　　　让学生回顾历史,了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。 　　教具准备 　　　　《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络 　　课时安排 2课时 　　　　　　　　　　 第1课时 　　课时目标: 　　　１、掌握本课的生字词，理解相配的词语. 　　　２、初读课文，了解大意。 　　　３、通过上网搜集和处理资料，了解林则徐以及虎门销烟的背景资料。 　　一、课前准备：观看《鸦片战争》 　　二、谈观后感，自然导入 　　　　师：这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了，