二小六年级语文下册2遗迹桥的故事教案北师大版.docVIP

第二单元 遗迹 索桥的故事 教学目标 1．体验人类最美好的事物,让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 2．了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨,培养学生的自主阅读能力。 3．整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述. 学习目标 1。能正确,流利，有感情地朗读课文. 2.知道作者是按什么顺序写索桥的,以及桥面、桥身、桥栏、竹架的特点. 3。知道李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事，也能体会文中所赞美的牺牲自己,造福于百姓的无私奉献精神. 教学重点 1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。 2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系. 教学难点 1．写出课文提纲，理解文章的思想感情. 2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系. 教法 讲、读、思、议 学法 互助释疑、交流感知、研读共品. 教学时数 两课时 教学具准备 资料书 字典 教学过程 第一课时 一、激趣导入： “走遍天下路,难过岷江渡这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。 清嘉庆八年（1803)五月十五日,渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥.围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事，体会其中蕴含的道理。 二、初读课文 读课文，思考你有哪些不懂的问题。 预设的问题: （1)索桥什么样子? (2）为什么要修建索桥？ (3)谁修建的索桥？怎么修建的? (4）索桥到底有哪些故事？ 阅读课文，充分发挥学生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生自主探究的愿望。 三、深入理解课文 1．索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句,并思考。 2．看图，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。 3．带着自己的感受再来读课文. 读课文,思考:桥长,高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆，没有桥墩. 交流感受 感受索桥的特点服务，使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言,更好的理解与感悟。 1．为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。 2．默读课文，想一想索桥有什么故事?作者有什么感受.结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会. （1）默读，自学，边读边画相关语句，做批注. （2）从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。 （3）作者的感受：鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？ 第二课时 一、小组合作学习，交流读书心得. 1．写索桥为什么还要还要写都江堰 ？ （索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应,深化主题。) 介绍李冰父子的故事，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。 2．“我好像看到了两千两百多年前人们的手和心”这里的手和心都比喻什么？ (勇于克服困难，勇于牺牲,为他人着想的手和心.) 3．这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么？ 二、多么感人的故事,作者走在索桥上，欣赏着独特的风光,产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。 （1）选择自己喜欢的故事，带着新的感受再读一读。 (2）索桥的故事，自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗？能给大家介绍介绍吗? (3）何公何母的故事。（具有勇往直前的创造精神,为后人造福。） 交流勇士丹柯的故事.(舍己为人） （4)故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美，更好的东西. (5)看图,我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？ （6)看图，交流感受，理解最后一句话的意思。 三、小结: 完整读课文，想想课文是按什么顺序写的?试着给课文列一个提纲。 1)介绍索桥的位置，名称，桥面，桥栏，桥墩； 2)写我走索桥的经过及所见; 3）写鱼嘴的意义; 4)写何先生夫妇造桥的经过； 5)写走下索桥的感受； 6）收束全文，揭示全文主旨。 分段: 介绍索桥（1）: 名称，桥身，桥面，桥栏,桥墩 站在索桥上（2—3）： 都江堰 走下索桥(4-5）： 索桥来历 感悟（6):主旨 列提纲。交流。 四、拓展延伸。结尾一句什么东西比故事更美，更好,结合现实生活你还能说出哪些人间更美，更好的故事吗？ 五、作业：写一段反映爱心这一主题的语段，200字