智慧教育典型案例：多屏互动•乐趣课堂——多屏互动技术在幼儿园课堂中的应用案例.docxVIP

多屏互动·乐趣课堂 ——多屏互动技术在幼儿园课堂中的应用案例 一、案例摘要： 案 例 政策趋势 “六条发展路径” 现实问题 传统沙画课堂的诸多弊端 背景 应用场景 画面“站不起来”→“站起来”第一阶段：在沙画课堂中的应用  画面“站起来”→“动起来” 课堂教学中（湿拓画、科学实验、手工制作等） 实 践 第二阶段： 区域游戏中（棋类比赛、磁铁实验等） 举措 走出沙画课堂 教室学习中（教研活动、培训分享等） 亲子运动会 特色大型活动 第三阶段（创想阶段）：从“室内”走向“户外” 种植活动 …… 为课堂带来新的改变 成效 成 效 为教师带来新的思考 反思  硬件设备不兼容或无线网络不稳定影响课堂效果 反思 现代教育技术和教学课堂的深度融合对教师提出了更高要求 二、案例背景： 围绕浙江全面发展智慧教育的“六条发展路径”，即“以技术推动课程实现 与提升、以技术提高学习者认知水平、以技术增强学习内驱力、以技术丰富教育 供给方式、以技术提升教师专业能力、以技术实现教育教学精准管理”，我园积 极探索现代信息技术与教学活动的深度融合，并取得一定成果。 在日常沙画教学实践过程中，我们发现了传统沙画课堂存在诸多的弊端：1.沙画作品只能平面地呈现在小小的沙画台上。 2.教师在一张沙画台上进行示范操作时，只有少数幼儿能够观察得清楚。3.幼儿的学习效果无法进行及时有效的评价。 为了解决以上的这些弊端，信息组成员和其他教师们进行了积极的思考和研 讨。我们将多屏互动的技术融入了沙画课堂，并且展开了一系列的尝试和反复调 整。 多屏互动平台指的是通过稳定的 WIFI 网络连接，在不同多媒体终端上进行 多媒体（图片、音频，视频）内容的传输、解析、展示、控制等一系列操作的平 台。具体是指将移动终端、投影仪屏幕或一体机通过电视盒子进行无线连接，实 时投影和展示课堂的一个平台。 三、实践举措 第一阶段：在沙画课堂中的实践应用 （一）让“站不起来”的画面“站起来” 在沙画游戏中，沙画以灵动变幻的独特魅力吸引着每一位幼儿。但是由于沙 子流动的特性，沙画作品无法像普通纸质作品一样拿起来展示，这大大局限了幼 儿的观察和学习。通过多屏互动，沙画台上的场景就轻松地投影到投影屏幕上， 幼儿十分直观清晰地看到了沙画台上的画面。“站不起来”的画面就像大幅海报 一样“站起来”了，清晰地呈现在幼儿面前。 学习“抠沙”技法时，教师将优秀作品展示在屏幕上，幼儿一边观察屏幕画 面一边进行自主学习操作。 （二）让“站起来”的画面“动起来” 静态的画面很难让幼儿清楚的了解操作过程中的每一个步骤，多屏互动形式 可以让教师或幼儿的操作在大屏幕上同步显示，就像看动画电影一样，生动形象，极大地吸引着幼儿的学习兴趣。 教师可以通过手机拍照摄影的功能，实现走到哪里、拍到哪里，拍到什么、（投影仪大屏幕）显示什么的便捷操作。 通过实时投影的技术教师及时有效示范、实时观察每一位幼儿的操作，及时 评估和讲解操作的重难点，帮助孩子更有效更快乐地学习。 运用“抠沙”技法画桃树一课中，教师将巡回指导中拍摄的幼儿操作视频实 时投影给全体幼儿观看，鼓励幼儿互相学习。 第二阶段：多屏互动走出沙画室，走进班级 （一）课堂教学中的多屏互动  多屏互动除了应用于沙画教学以外，还走进了班级，应用于教师的日常教学 中。如大班幼儿进行的湿拓画学习、中班幼儿的科学小实验、小班幼儿的手工制 作活动等等，通过多屏互动实时投影教师的示范，及时评价幼儿学习成果，呈现 幼儿作品，这些教学活动变得比传统课堂更加生动有趣，幼儿们的积极性十分高 涨。在多屏互动的课堂上，每次都能听见幼儿们惊叹：“哇！我们怎么跑到电视 机上去了！”、“这是我的作品！” 中班科学小实验《魔法药水》，其他幼儿可以通过实时投影的一体机画面来 观察和了解如何调制魔法药水。 （二）幼儿区域游戏中的多屏互动  区域游戏也是幼儿学习生活的重要部分，教师通过手机拍摄照片、视频等记 录幼儿的游戏过程。通过多屏互动即刻将游戏情况进行集体分享，帮助幼儿积累 游戏经验。教师还运用多屏互动的实时投影，随时将幼儿的区域活动进行情况进 行“播报”，并进行“战后战术分析”等。 五子棋比赛结束后，师幼一起回看刚才的比赛视频，讨论分析战术，及时有 效地学习。 （三）教师学习中的多屏互动  在教研活动和培训分享中，随时打开手机相册，大家便在一体机上看到了幼 儿的游戏视频和照片，省去了 U 盘拷贝的程序和制作 PPT 的繁琐，减轻了教师 的工作压力。 教师运用多屏互动进行培训分享  在公开课观摩活动中，多屏互动的实时投影技术帮助听课教师更清楚地观察 到幼儿在分组操作时的情况。 第三阶段：我们的创想——多屏互动从“室内”走到“户外”？ 我们还