人教版部编（2019）高中语文必修上册《第二单元劳动光荣》名师教学设计.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES12 《第二单元劳动光荣》名师教学设计 学习任务群知能对标 专题分布 能力素养 命题热点 1.人物通讯的写作 2.新闻类文本反映的人生价值和时代精神 3.劳动的崇高与美丽 4.劳动的价值与意义 1.提取有价值的信息，加以分析概括，领会理解作者观点，并能写出学习心得，提升整合与语理、欣赏与评价的素养 2.对有关的已知知识加以分析概括和发现创新，为自己的观点态度找到恰当的证据，并进行合理的解释推断，写成文章，将课堂所学内化为自己的能力，提升实证与推理、表现与创新、关注与参与的素养 “探究新闻类文本所反映的人生价值和时代精神”是高考实用类文本阅读的一个高频考点，通常是主观题的形式进行考查 学习任务群活动设计 【活动目标】 1.还原劳动现场：选择其中一首古诗，阅读《诗经》或宋诗中与劳动相关的其他作品，以及西周或南宋时期相关的历史背景资料，结合诗歌内容尽量还原劳作场景，形成资料摘要。 2.报道或评论：根据所记录的材料特点，选择写一篇通讯或评论，表达自己对这位劳动者或这份职业的认识和思考。 3.综合测评：2018年是改革开放40周年，“改革开放40周年人物评选”榜单上不乏政治、科技、经济、文化等各行业的精英，但因为多位演艺人员入选，引起大众一片质疑讨论，最终的结果是一众演艺人员纷纷落选。针对此现象：（1）提出观点，并作150字左右的文字阐述。（2）选择生活中的典型事例证明你的观点，200字左右。 【活动准备】 教师准备： 1.各课堂环节所需的资料文档和PPT课件。 2.策划课堂活动环节，编写活动方案。 学生准备： 1.预习 2.分组 【课时安排】2课时 学习任务群活动实践 一、教学导入 出示一组劳动画面，学生描述画面： 教学策略：由教师引导学生进入学习情境，梳理本单元文章的写作信息。教学活动设计较多发挥学生的学习自主性，尽量自主活动，自我评价。 设计意图：课前导入可依据学情做具体的调整，在尽量简单的沟通当中，争取让学生提升信息提取和领会理解的能力，培育批判与发现、欣赏与评价的语文素养。 二、教学精讲 （一）品读警句——探究劳动意义 老师出示下面一组名言，学生阅读思考，然后完成题目。 如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他绝不可能成为真正的完人和伟人。——马克思 我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 ——高尔基 劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。 ——拉·乔乃尼奥里 世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。 ——爱迪生 人，不管是什么，应当从事劳动，汗流满面地工作，他生活的意义和目的、他的幸福、他的欢乐就在于此。——契诃夫 从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步步踏在泥土上，打上深深的脚印！——朱自清 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅 持续不断地劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。——巴尔扎克 愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速地失去价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。——乌申斯基 科学决不能不劳而获，除了汗流满面而外，没有其他获得的方法。热情幻想以整个身心去渴望，都不能代替劳动，世界上没有一种“轻易的科学”。——赫尔岑 天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。——斯米尔诺夫 1.思考：上述名言都和劳动有关，其中：阐述了劳动的重要性是那几句？告诉人们如何劳动的是那几句？对劳动作形象描述的是哪一句？运用正反对比论证的是哪句？ 2.上面的名言，告诉我们：人不仅要辛勤地劳动，而且要把自己的劳动和（ ）联系起来，这样才能提升人生的境界；对待劳动不仅要有勤奋的态度，（ ）也是必不可少的。 3.如今，社会上有很多“啃老族”，靠祖上的家产生活而逍遥自在、不思进取。对此，你怎么看？写一段文字表达你看法，并引用上面的一句名言。 教学策略：运用联想教学法，组织学生阅读理性名言，并运用到感性生活。在锻炼学生信息提取和发散创新等能力的同时，提高语言构建与运用、思维发展和提升的学科素养。 设计意图：本环节针对语文学习的实际运用。针对考试必考点，重点训练。立足课内。此环节可提升学生的积累与语感、交流与语境，提高分析概括、领会理解和解决问题的能力。 （二）领略风采——追寻劳动者的足迹 下面是一组“感动中国”的材料，认真阅读，然后思考完成题目。 钟扬：立心天地厚 钟杨长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的