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unit5 I like noodles 说课稿 我今天说课的内容是湘教版四年级英语上册 I like noodles 第一课时，下面我就按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程等方面来谈谈我这节课的教学设计。 一、教材分析 （一）说教材 # 本单元的核心话题是询问他人的个人喜爱的食物，教材 围绕食物展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生 用英语进行交流。主要向学生介绍如何表达自己喜欢或不喜 欢食物，进而为以后学习更多关于表达自己爱好做一个铺垫。 （二）说教学目标 英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标 是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以 学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 五个方面的综合素养为基础。根据总目标，结合本课教学内 容及学生实际，我确定这节课的教学目标为： Objects Key words and phase：s rice, bread.  noodles, biscuit, , milk, dumplings, Target Language“: Objects What do you like”“I like/don’t like…” 提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习表 达自己喜好的同时培养合作的能力。 Objects: 让学生在学习过程中了解食物的重要性，引导学生养成节约粮食的好习惯，同时在活动中让学生体会学习英语的乐趣，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心； 模拟生活场景，在交流中增长学生生活经验，促进人际交往。 (三)说教学重、难点 用 “What do you like”“I like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。 会读、会认、会写新单词 noodles, biscuit, , milk, dumplings, rice, bread，hungry。 二、学情分析 : 四年级学生（特别是农村孩子）缺少丰富的语言基础， 对某些任务的完成有一定的难度，需要老师科学有效地引导。小学生好奇心强，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩 子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表 现等思想顾虑，有待培养知识的扩展运用能力。 三、说教学策略 采用“任务型”教学方法：注重评价方式和鼓励措施； 兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、 评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣； 开放性教学策略：利用农村远程教育资源制作课件，给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠 道，充分开发课程资源。 四、说教学过程 Step 1 Warming up 师生问候 游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜） 分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant, a strong tiger, a tall giraffe, a small squirrel, a fat pig），另一组猜一猜他们演的是什么。 ^ Step 2 Presentation and drill 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。 T: Boys and girls, can you guess what I am Ss: You are a cook. T: Yes, I am a cook. What time is it now Oh, it’s 11 o’clock. It’s too late. I am hungry now. Are you hungry - 板书单词 hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。 Ss: Yes, I am hungry. 出示若干食品图片，选择其中的一张。 T: What will you do when hungry Right! Eat something. What do you like I like cake.（笑脸）. I don’t like rice. （哭脸） 用身体语言让学生理解 like 和 don’t like 的含义和用法。 T: What do you like S2: I like hamburger/French fried/rice/cake/… T: What don’t you like S3: I don’t like milk/fruit/… ] 听课文 A 部分录音，复述所听内容。 ①听录音，跟读。 ②分小组练习。 ③分角色表演。 Step 3 Practice ` 学一首童谣 H-U-N-G-R-Y，I am hungry. Bread, please. Cake, please. I like bread, I don’t like cake. Y-U-M