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2022年高中数学教学设计模板 《高中数学》是由人民训练出版社出版的图书，该书由人民训练出版社、课程教材讨论所、数学课程教材讨论开发中心共同编制，内容包括《集合与函数》《三角函数》《不等式》《数列》《复数》《排列、组合、二项式定理》《立体几何》《平面解析几何》等部分，下面是我为大家整理的2022年高中数学教学设计模板5篇，盼望大家能有所收获。  2022年高中数学教学设计模板1  函数的奇偶性  函数的奇偶性是函数的重要性质，是对函数概念的深化.它把自变量取相反数时函数值间的关系定量地联系在一起，反映在图像上为：偶函数的图像关于y轴对称，奇函数的图像关于坐标原点成中心对称.这样，就从数、形两个角度对函数的奇偶性进行了定量和定性的分析.教材首先通过对详细函数的图像及函数值对应表归纳和抽象，概括出了函数奇偶性的精确?????定义.然后，为深化对概念的理解，举出了奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数的函数和非奇非偶函数的实例.最终，为加强前后联系，从各个角度讨论函数的性质，讲清了奇偶性和单调性的联系.这节课的重点是函数奇偶性的定义，难点是依据定义推断函数的奇偶性. 教学目标  1. 通过详细函数，让同学经受奇函数、偶函数定义的争论，体验数学概念的建立过程，培育其抽象的概括力量.  2. 理解、把握函数奇偶性的定义，奇函数和偶函数图像的特征，并能初步应用定义推断一些简洁函数的奇偶性.  3. 在经受概念形成的过程中，培育同学归纳、抽象概括力量，体验数学既是抽象的又是详细的. 任务分析  这节内容同学在学校虽没学过，但已经学习过具有奇偶性的详细的函数：正比例函数y=kx，反比例函数 ，(k≠0)，二次函数y=ax，(a≠0)，故可在此基础上，引入奇、偶函数的概念，以便于同学理解.在引入概念时始终结合详细函数的图像，以增加直观性，这样更符合同学的认知规律，同时为阐述奇、偶函数的几何特征埋下了伏笔.对于概念可从代数特征与几何特征两个角度去分析，让同学理解：奇函数、偶函数的定义域是关于原点对称的非空数集;对于在有定义的奇函数y=f(x)，肯定有f(0)=0;既是奇函数，又是偶函数的函数有f(x)=0，x∈R.在此基础上，让同学了解：奇函数、偶函数的冲突概念———非奇非偶函数.关于单调性与奇偶性关系，引导同学拓展延长，可以取得抱负效果. 教学设计  一、问题情景  1. 观看如下两图，思索并争论以下问题：  (1)这两个函数图像有什么共同特征?  (2)相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的? 可以看到两个函数的图像都关于y轴对称.从函数值对应表可以看到，当自变量x取一对相反数时，相应的两个函数值相同.  对于函数f(x)=x，有f(-3)=9=f(3)，f(-2)=4=f(2)，f(-1)=1=f(1).事实上，对于R内任意的一个x，都有f(-x)=(-x)2=x2=f(x).此时，称函数y=x2为偶函数.  2. 观看函数f(x)=x和f(x)= 的图像，并完成下面的两个函数值对应表，然后说出这两个函数有什么共同特征.  22可以看到两个函数的图像都关于原点对称.函数图像的这个特征，反映在解析式上就是：当自变量x取一对相反数时，相应的函数值f(x)也是一对相反数，即对任一x∈R都有f(-x)=-f(x).此时，称函数y=f(x)为奇函数.  二、建立模型  由上面的分析争论引导同学建立奇函数、偶函数的定义 1. 奇、偶函数的定义  假如对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有f(-x)=-f(x)，那么函数f(x)就叫作奇函数.假如对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有f(-x)=f(x)，那么函数f(x)就叫作偶函数.  2. 提出问题，组织同学争论  (1)假如定义在R上的函数f(x)满意f(-2)=f(2)，那么f(x)是偶函数吗? (f(x)不肯定是偶函数)  (2)奇、偶函数的图像有什么特征?  (奇、偶函数的图像分别关于原点、y轴对称) (3)奇、偶函数的定义域有什么特征? (奇、偶函数的定义域关于原点对称)  三、解释应用 [例 题]  1. 推断下列函数的奇偶性.  注：①规范解题格式;②对于(5)要留意定义域x∈(-1，1].  2. 已知：定义在R上的函数f(x)是奇函数，当x0时，f(x)=x(1+x)，求f(x)的表达式.  解：(1)任取x0，则-x0，∴f(-x)=-x(1-x)，  而f(x)是奇函数，∴f(-x)=-f(x).∴f(x)=x(1-x).  (2)当x=0时，f(-0)=-f(0)，∴f(0)=-f(0)，故f(0)=0.  3. 已知：函数f(x)是偶函数，且在(-