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大班科学教案灯光晚会反思 1、班科学礁灯光晚会思 活动目标 知识目标：通过观察，知道光透过玻璃纸会发生变色的现象。 技能目标：尝试探索将玻璃纸重叠让光的颜色发生变化。 情感目标：体验灯光晚会带来的乐趣。 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。 重点难点 活动重点：知道光透过玻璃纸会发生变色的现象。 活动难点：在动手动脑中，尝试让光的颜色发生多种变化。 活动准备经验准备：幼儿有玩手电筒的经验。 物质准备： 1、小能覆盖手电筒的红、黄、蓝的玻璃纸; 2、各种不透光的布、纸若干; 3、每人1支手电筒，橡皮筋若干。 环境准备： 1、不透光的活动室; 2、欢快的背景音乐和灯光效果视频一段。 活动过程 一、开始部分：情境引入，师幼跟随音乐入场。 教师：今天老师带你们参加一个特别的晚会，先跟随音乐进入会场吧! 二、基本部分：师幼探索光透过玻璃纸发生变化的现象。 1、介绍晚会内容，引发幼儿思考。 教师：今天的晚会叫做灯光晚会，你想象中的灯光晚会是什么样的呢? 2、出示手电筒，幼儿用手电筒探索透光材料。 教师：这里有许多手电筒和一些材料，用哪些材料能布置灯光呢?(幼儿猜测) 3、幼儿进行操作实验并记录。 教师：你有什么发现?哪些材料适合做灯光? 教师小结：原来透光的玻璃纸才适合制作灯光。 4、教师提供红、黄、蓝三色玻璃纸，引导幼儿发现变色现象。 教师：请你用红、黄、蓝三种颜色制作灯光。你有什么发现? 幼儿小结：手电筒的光透过(黄、蓝)的玻璃纸，会变成(黄、蓝)的光。 5、师幼观看舞台灯光视频，激发制作舞台灯光的兴趣。 教师：我们来看看好看的舞台灯光是什么样的?(播放视频)这样的舞台漂亮吗?你们想不想有这样的舞台?想不想亲手布置?可是我们只有三种颜色的光，怎样变出更多颜色的光呢? 6、幼儿再次操作制作灯光并记录结果。 教师：你们都制作出了什么颜色的灯光?(请幼儿上台展示)怎样制作出来的?还有不同的灯光吗?你又是怎样制作出来的呢? 师幼小结：原来把玻璃纸重叠，能变出更多颜色的光。 7、幼儿制作自己喜欢的颜色灯光，师幼进行灯光晚会。 教师：刚才你们都成功地制作出了灯光，你们还想要什么颜色的灯光?这次我们尝试用多种玻璃纸，制作你想要的灯光吧! 三、结束部分：师幼进行灯光晚会。 教师：今天你们开心吗?我们通过动手、动脑筋，让我们的灯光晚会特别成功，让我们在好心情中结束今天的活动吧! 活动总结 幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》上关于科学领域中强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师抓住幼儿的兴趣点和好奇心，利用实际生活中的材料，引导幼儿通过观察、思考、操作等方法，举办了一场关于灯光的晚会。 为了营造良好的活动氛围，体现活动的最佳效果，活动初始，教师选择一间透光性比较差的活动室，并用泡沫垫把窗户封住，使得活动室变得黑漆漆。活动中，幼儿玩得很投入，能积极地参与到科学探究中，自主选择材料进行尝试制作灯光，最终得出透光材料适合制作灯光的结果，教师通过进一步的激发，让幼儿在操作实验中制作出了五彩缤纷的灯光。 通过本次活动，幼儿的观察能力、思维能力得到了很好地发展，在活动中提高了幼儿的主动性和自觉性，满足了幼儿探索的欲望，使每个幼儿都在自身原有基础上得到了发展，体会到了“玩中学”。 2、班科学礁说课稿舞台灯光师 导读：此次活动也是经过几位老师的多次试教，加上园领导的指导，多次修改礁后才推出的。我也非常感谢园领导给我这次难得的机会，让我在众多的姐妹面前展示自己。 一、《舞台灯光师》是班主题活动《七彩世界》中生成的一个科学活动。在科学活动中，材料是幼儿操作活动的灵魂，强调为幼儿提供材料让他们自己动手操作，强调幼儿的自主活动，并在活动过程鼓励幼儿的自我调节。皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。在本次活动的一开始，让幼儿观看舞厅灯光的录像，引起幼儿对七彩灯光的兴趣，教师以“我们也将活动室变成一个舞厅”的话作为连接下个环节的铺垫，萌发幼儿制作彩色灯的愿望。在操作环节中，为幼儿提供与其年龄特点、经验、能力和需要适应的材料，有：手电筒、彩色透明玻璃片、糖纸、彩色塑料纸等，使幼儿不由自主地产生“玩一玩”的 想法，并在对多种材料直接感知和具体操