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小班数学教案逛商店反思 1、小班数学礁逛商店思 幼儿园小班数学礁： 逛商店 小班数学活动： 逛商店 小班幼儿活动范围，知识经验相对中班幼儿要窄和贫乏，所在数学活动中材料的选择上要贴近他们平时的生活，应是幼儿所熟悉的，也是他们所理解的。《逛商店》就是取材于他们现有的生活经验，和他们的生活紧密联系的一个社会性活动。在逛商店的过程中，通过让孩子买相同款式的服装，和买相同色彩的天线宝宝活动，将数学知曙的图形对应、颜色对应巧妙地融合其中。小班幼儿注意力不够稳定，活动中情绪波动，所以活动“逛商店”的过程采用游戏化的方式，创造宽松的学习氛围，利于调动他们学习的积极心，保持有意注意，并在游戏过程中潜移默化成一定的数学概念。 活动目标： 1.能从众多图案中找到与指定目标对应的图形、物体，发展幼儿的观察、比较能力。(重点) 2.体验数学活动的快乐，喜欢数学活动。 3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 流程： 参观服装店，对服装有初步的印象寻找与指定目标相同的帽子，衣服和帽子(图形对应)和天线宝宝玩游戏(按目标找物，颜色对应)玩天线宝宝，结束(验证) 活动准备： 1.将活动室布置成小形的服装店，服装小卡片若干 2.天线宝宝和其他小玩具若干。 活动过程： 1.带幼儿参观服装店，引导幼儿观看各种衣服，裤子，帽子的形状，对服装店有初步的认识; (情景的创设，是吸引小班幼儿有意注意的有效办法。也是让活动更显生活化，更具生动性的手段) 主要提问：商店里有些什么?它们一样吗?都是什么样的?(从类型和颜色上来回答) 2.集体操作活动：选衣服，裤子，帽子 A.买帽子：教师拿出一顶帽子，请幼儿去商店里寻找同样款式的帽子。(个别操作) B.买衣服：请一幼儿在商店里买一件衣服，其他幼儿按照这个款式在商店里找相同的衣服。(小组操作) C.买裤子：征求幼儿的意见，教师买来一条裤子，请全体去商店里寻找同样款式的裤子。(集体操作) (数学知识是从动作本身产生出来的，在数学活动中，让幼儿实际操作物体，让他们对物体施加动作，对他们学习数学具有极其重要的意义，尤其是小班幼儿通过外部动作可以感知到数学的概念属性。也符合他们适合在活动中学习的特点。) 主要提问：这件衣服(帽子、裤子)是怎么样的?小朋友到商店里找出来好吗? 3.和天线宝宝玩游戏 A.请幼儿按照身上的颜色标志去寻找颜色相对应的天线宝宝，并排除其他物品的干扰 (排除形状、颜色的干扰，找到和自己身上颜色相对应的物品，发展幼儿的观察，比较、判断能力) 主要提问：天线宝宝在哪里呢?抱一个和自己身上的图形一样的天线宝宝玩。 4.请客人老师检验孩子们拿的天线宝宝是否和幼儿身上的颜色相对应。 预期活动效果： 1.内容贴近幼儿生活，并创设情景贯穿活动始终，游戏化教学，生动，有趣。 2.活动中幼儿充分“动“起来，人人有操作的机会，满足幼儿探索的需要。 教学思： 数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。 2、小班数学逛商店礁 活动目标： 1、能从众多图案中找到与指定目标对应的图形、物体，发展幼儿的观察、比较能力。 2、体验数学活动的快乐，喜欢数学活动。 活动准备： 1、将活动室布置成小形的服装店，服装小卡片若干 2、天线宝宝和其他小玩具若干。 活动过程： 1、带幼儿参观服装店，引导幼儿观看各种衣服，裤子，帽子的形状，对服装店有初步的认识; (情景的创设，是吸引小班幼儿有意注意的有效办法。也是让活动更显生活化，更具生动性的手段) 主要提问：商店里有些什么?它们一样吗?都是什么样的?(从类型和颜色上来回答) 2、集体操作活动：选衣服，裤子，帽子 A、买帽子：教师拿出一顶帽子，请幼儿去商店里寻找同样款式的帽子。(个别操作) B、买衣服：请一幼儿在商店里买一件衣服，其他幼儿按照这个款式在商店里找相同的衣服。(小组操作) C、买裤子：征求幼儿的意见，教师买来一条裤子，请全体去商店里寻找同样款式的裤子。(集体操作) (数学知识是从动作本身产生出来的，在数学活动中，让幼儿实际操作物体，让他们对物体施加动作，对他们学习数学具有极其重要