《列车上的人造屏障》评课稿.docxVIP

《列车上的人造屏障》评课稿 聆听了顾老师的课，我觉得收获很多。我从以下几点来说一说： .让学生自主质疑，整体感知 顾老师从课题入手整体进入，让学生自主质疑，解疑。根据预习说说对 “屏障” 一词的理解，然后说说列车上的“人造屏障”是什么？为什么会有这 样的“人造屏障”等。从课题出发概要地了解课文主要内容是一种行之有效的 方法，同时激发了学生自主探究的能力。接着，让学生初读课文，说说课文主 要内容。本环节旨在初读课文的基础上，了解课文的主要人物和故事大概。在 学生交流的基础上，整体感知了课文大意。 .设计有坡度的复述训练，有效训练学生语言能力 在课文教学开始时，让学生根据出示的填空简要概括课文的主要内容，使 学生知道概括课文主要内容时主要说清事情的六要素就行了。随着教学层层深 入，学生通过反复研读，对课文内容理解更透了，再让学生在此基础上展开合 理的想象，第二部分抓住“骚动”这个词展开想象，对课文第4节中有关车厢 里的骚动进行详细复述的训练，为了减小难度，老师创设情景，请学生说一个 人物情况，使学生有了模仿的例子，再以四人小组的形式合作完成详细复述从 而人人都有了开口训练的机会。第三部分解决危机，先请男女学生分别读金发 女郎、一位长者的做法，再请学生分别用简洁的语言复述这两件事。通过多次 复述，学生对课文情节的再创造及对文本的深刻感悟有了进一步的提升，同时 又锻炼了口头表达能力。 .品