疑难专题学案教学的实践反思（2014年11月）.pptVIP

1.学案的质量（文科背书化，理科习题化， 过于简单，与教辅书重复太多） 解决对策——学科钻研 2.学案的差异（不同学科、不同班级的差异） 解决对策——初期多共性，成熟求个性 3.学案的束缚（课堂的生成、人的培养） 解决对策——? （5）学案的使用反思 就“学案”而言—— ——“学案”不应成为新的禁锢学生放飞思维的僵死的学习“牢笼”和沉重的学习“包袱”的变种； ——好的“学案”不仅应具有指导学生学习书本知识的功能，更应具有能引发、促进学生积极思维（广度、深度）与主动实践的内在品质…… （二）有效课堂 1. 模 式：“30 + 15” 向“满堂灌”宣战！ 学案 限时训练 ① 少讲： 45分钟 → 30分钟 ② 讲精： 针对学情设计 ③ 提问： 设计、提问、候答、聆听、追问、理答 ④ 讨论： 易错易混点 30分钟：精讲 15分钟：精练（限时） 编制：以检测学生当堂掌握的基本知识和基本能力为目标。 使用：遵循学生当堂完成练习、教师当堂完成讲解的原则，不 得留到课后完成。 统计、讲评：走动观察，选择错误率高的试题进行讲解。 巩