北师大版七年级数学上册《等式的基本性质》名师教学设计.pdfVIP

5.1一元一次方程 第 2课时 等式的基本性质 教学目标 【知识与技能】 掌握等式的性质；会运用等式的性质解简单的一元一次方程. 【过程与方法】 通过观察、探究、归纳、应用，培养学生观察、分析、综合、抽象能力，获取学习数学的方 法. 【情感态度价值观】 通过学生间的交流与合作，培养学生积极愉悦地参与数学学习活动的意识和情感，敢于面对 数学活动中的困难，获得成功的体验，体会解决问题中与他人合作的重要性. 教学重难点 【教学重点】 理解和应用等式的性质. 【教学难点】 理解和应用等式的性质. 课前准备 课件 教学过程 （一）创设情境，复习导入. 上课开始，给出思考， （算一算，试一试）能否用估算法求出下列方程的解：（学生不用笔 算，只能估算） (1) 4x=24 (2) x +1= 3 (3) 46x=230 (4) 2500+900x = 15000 方程 (1)(2)的解可以观察得到,但是仅靠观察来解比较复杂的方程(3)(4)就比较困难.因此, 我们还要讨论怎样解方程． 方程是含有未知数的等式，为了讨论解方程，我们先来看看等式有什么性质． 请问，什么是等式？ 请同学们思考下面三个式子是等式吗？ （1）x-2=4 （2）1+2=3 （3）m+n=n+m 像这样用等号“=”表示相等关系的式子叫等式．在等式中，等号左（右）边的式子叫做 这个等式的左（右）边． 下面就让我们一起来讨论等式的性质吧！ 1、让学生能找出等式，分清等式的左边与右边. 2、从学生已有的知识出发，提出新问题，激发学生学习的兴趣和动机. （引入新课） (二)教师演示，学生观察. 在教师的引导下，学生自主观察： 1、使学生明确学习的内容和要求. 2、结合天平的例子，让学生形象、直观地初步感知等式的性质. 3、注重学生知识的形成过程，让学生自主学习，自主探索，获得成功的体验， 培养良好的学习习惯. （三）归纳概括，得出性质. １、在学生观察的基础上结合课本总结规律，得出性质. 等式性质 1：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等. 等式性质 2：等式的两边乘同一个数，或除以同一个不为0 的数，所的结果仍相等. 2、提出问题：你能用式子的形式表示等式的性质吗？ 3、学生观察多媒体演示，说出式子，教师板书： 等式性质 1：如果 a=b 那么 a±c=b±c 等式性质 2：如果 a=b 那么 ac=bc a b 如果 a=b(c≠0)那么  c c 4、得出等式的性质后，为了加深理解，再用具体的例子验证，体现了从具体到抽象、 抽象到具体的认知规律. （四）解释说明，学以致用. 1、掌握等式的性质后，关键在于运用.因此，出示一组口答题，利用性质进行等式变形. (1)从 x=y 能否得到 x+5=y+5？为什么？ x y (2)从 x=y 能否得到 = ?为什么？ 9 9 (3)从 a+2=b+2 能否得到 a=b？为什么？ (4)从-3a=-3b 能否得到 a=b？为什么？ 2、例 1，例 2 的讲解，让学生学会利用性质解方程的过程与方法.教师可照应开始提出的问 题，使学生体会等式性质的用途. 例 1、利用等式性质解下列方程： （1）x+7=26 (2)-4=x-6 解：（1）两边减7,得 x+7-7=26-7 于是 x=19 (2)两边同时加 6，得-4+6=x-6+6 于是 x=2 练习 1、利用等式性质解下列方程：(巩固等式的性质 1) （1）x-5=6 (2)x+4=9 (3)y+7=-1 例 2、利用等式性质解下列方程： y （1）-5x