直角三角形教学计划.docVIP

直角三角形 学习目标： 1．经历发现解直角三角形需要已知两个元素（至少有一个是边）的过程，明白解直角三角形的原理．会解直角三角形． 2．进一步体会数形结合、特殊---一般等数学思想方法． 重点：经历发现解直角三角形需要已知几个元素的过程，并且会解直角三角形． 难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用． 【学习过程】 一、 经历发现解直角三角形需要已知两个元素（至少有一个是边）的过程，明白解直角三角形的原理．会解直角三角形． 任务一：阅读交流 要求：独立思考，随机抽取学生回答，全班共同交流解决．阅读课本第85页第一行到探究上一行结束，回答： 要求：独立思考，随机抽取学生回答，全班共同交流解决． 1．课本上比萨斜塔倾斜问题可以转化为数学问题： 已知直角三角形的 ， 求它的 ． BA B A C 在直角三角形中，除直角∠C=90°外 ，∠A, ∠B, AB,AC,BC这五个元素间有哪些等量关系呢？ (1) 三边之间关系: (2) 锐角 ∠A, ∠B之间关系: (3) 边角之间关系 归纳：一般地，直角三角形中，除直角外，共有 个元素，即 条边和 个锐角，由直角三角形中的　　 　元素，求出　　 　 元素的过程，叫做解直角三角形． 要求：师生合作，班级交流，规范板书，总结归纳． 要求：师生合作，班级交流，规范板书，总结归纳． 1．如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC=,BC= , 解这个直角三角形． B B A C 要求： 要求： 1．每位学生自己完成题目编写和解答，在小组内交流． 2．5分钟后小组到前面展示各种类型的题目，其他小组补充、质疑． 2．根据“已知直角三角形的某些元素，求其余未知元素”，编写一 条题，自己给出解答过程： 已知：如图，在Rt?ABC中，∠C=90°， ， ABC求： A B C 说明：你添的已知元素是 ． （用文字语言说明） 解: 3．巩固练习 要求：独立完成，随机抽取学生回答，全班共同交流．1．在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=3，AB=3，则∠B= °． 要求：独立完成，随机抽取学生回答，全班共同交流． 2．已知：如图，在?ABC中，∠C=90°，∠B =30°，AB=2 ， BA B A C 4．变式提升 已知：如图，在?ABC中，∠C=90°，∠B=∠CAD=30°，AB=２ ，求BD的长． A A C D B 二、围绕问题，反思总结 1．在直角三角形中，除直角外还需知道几个元素，才可以求出其余元素？在已知元素中，为什么“至少有一个是边”？ 2．在Rt?ABC中，∠C=90°，则∠A、∠B、∠C的对边a、b、c及两锐角有如下关系： 要求：先独立思考，后全班总结归纳． 要求：先独立思考，后全班总结归纳． BACabc B A C a b c cosA= cosB= tanA= tanB= 要求： 要求：1．独立完成，时间8分钟； 2．教师公布答案，交换批改，集体点评。 3．通过本节课的学习，你体会到哪些研究数学的常用思想方法？ 三、达标检测 1．在△ABC中，∠C=90°，∠B=60°，AB=10， 则∠A＝　　　　，BC＝　　　　，AC＝　　　　． 2．在△ABC中，∠C=90°，AB=15，sin A =，则BC= . 3．在△ABC中，∠C=90°，AC=，BC=，则下列各正确的是 （ ） A．sinA = B．cosA= C．tanA= D．tanB= 4．如图，在Ｒt△ABC中，∠C=90°，BC=5，AB=5，解直角三角形： BA B A C Ｄ 已知：如图，在△ABC中，∠C=90°，sinB=，点D在BC边上， 且∠ADC=45°，AD=，求：BD的长．