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东林小学《小学科学新课程标准》心得体会 近期，认真的研读了《小学科学新课程标准》，让我受益匪浅。 让我对科学有了更全新的认识，下面就来谈谈我的体会。 一、培养学生的科学素养 通过学习我明白科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的 目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生 学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会， 使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐 趣，增长科学探究能力，获取科学知，形成尊重事实、善于质疑的科 学态度，了解科学发展的历史。而这其实就是所谓的科学素养，良好 的科学素养的养成对将来的科学研究学习将起到不可磨灭的作用。从 小学就开始培养学生的科学素养是非常有必要的，所以老师在制定教 学目标时一定要做到三维目标。以前我只是吧注意力放在科学概念 上，现在我认识到过程方法，还有情感态度价值观的培养也同样重要。 这是科学素养不可缺少的部分。 二、注意探究式的教学 科学的教学不单单只是让学生明白生活中的或者说是科学上的相关科学知识，这样的话这就不是科学课，科学概念、知识的掌握要 靠学生通过自己动手实验而的来的，而实验过程最主要的就是探究， 在做实验前一切都只是个人的猜想，猜测，是没有事实来支持的，只 有在完成实验以后才等得到结论，而实验的过程中如何操作，如何处 理得出结果就是一个探究的过程，这个过程不是为了验证结论而去实 验，而是为了研究去实验，原先的假设或许是错的。但是我在教学中 往往忽略了这一点，更多的是为了让学生知道这个结论而去实验，对 于数据中存在的一些问题也不加以分析，甚至，当这个实验叫复杂， 很难准备时就干脆取消这个实验改为我现场做或者干脆不做，而是我 口述的形式向学生表达结果以及知识点，现在想想这个的做法很不 好，这不是一个科学教师应该具有的。这违背了科学的主旨一一探究, 没有探究就不能称之为科学。在以后的教学中我将更多的注意这点。 但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综 合运用各种教学方式和策略都是必要的。 三、科学课程要面向全体学生 这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的 指导。但是我必须承认不同的学生由于先天遗传，后天环境，以及自 生的主管能动性，他们的成绩必然存在一些差距，在面对这些差距时 我们应该尽量做到合理的分组，这样可以大大的提高小组活动实验的 效率，同时对于小组成员的分工也能预先制定好，大大提高效率。并 且在可能的情况下组成一定的结对同学，带动后进生学习。让每位同学都能体会到科学的乐趣，而不是负担。 在研读新课程标准后我对将来要走的路有了一定的认识：接下来 在教学设计时应当以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以 学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，精心选择和设计方案， 激发学生的学习兴趣。通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一 次科学发现、科学探究、科学创造的过程。提高学生的科学素养。也 使自己的教学水平达到一个新的高度。