五年级下册科学集体备课教案.pdf

第一单元 沉 和浮 教学内容 主备教师 周敏霞 授课时间 第 周 月 日 1、物体在水中 是沉还是浮 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 教学目标 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 教学重点 【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学难点 【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教师演示实验：水槽 1 个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽 1 个，物体 7 种（小石块、泡沫块、 回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）， 教学准备 实验记录表 （教材第2 面）。 小组实验二 ：水槽，萝卜 ，橡皮 （与实验一共用 ），小刀 1 把 ，回形针 10 枚 ，木块 3 块，实验记 录表 （教材第3 面） 教学方法与手段 主备教师教学流程设计 执教教师教学流程中某个教学环节的 个性化设计 、修改或建议 一、观察物体的沉浮： 1、谈话 ：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物 体在水中是上浮的呢？ （预设 ：在自由发表的前提下 ，及时抓住学生的错误概念或不完整表 述 ，引发认知冲突 ，激发探究沉浮的兴趣 。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里 ，观察它们在水中的沉浮情况 。 操作过程：把水槽放在展示 台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中， 观察它的下沉过程，板书 ：沉。再 出示木块，同样轻轻从水面放入水 中，观察它的沉浮情况 ，板书 ：浮。 教 （活动要点：规定放物体的操作要求 ，确定判断沉浮的标准。） 学 3 、把塑料块轻轻放入水里 ，观察它在水中是沉还是浮。 过 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观 程 察它的沉浮情况 ，板书 ：浮。 （说明 ：若选择 的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸 入水中，可指出只要物体的一部分露 出水面 ，就说明是浮的。 限于学 生的认知能力 ，暂时回避“悬浮”概念。） 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出 7 种物体，分别是小石块、泡沫块、 回形针、蜡 烛 、带盖的空瓶、萝卜、橡皮 。 2、以小石块为例 ，讨论完成教材第 2 面表格的前面 2 行“预测”、“理 由”的填写 ，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3 、学生独立完成其他物体的 “预测”、“理由”这2 行表格 的填写 。 4 、小组领实验器材，分工合作 ，进行实验观察 ，完成实验记录表 。 5、组织交流 ： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的 C C 1 C 10 P 4 N 1 E 3 有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ （随 机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备 后面活动中进行探究。） （说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由— 小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环 节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的 7 种物体是一组有结 构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡 萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的 目的