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汇总分析 2020 年高考历史全国卷 汇总分析 2020 年高考历史全国卷 2020 年高考历史全国卷体现了高考评价体系的核心价值，为全面推进素质教育，培养中国特色社会主义的合格建设者和接班人开创了良好的新局面。下面是为大家带来的汇总分析 2020 年高考历史全国卷体现了高考评价体系的核心价值， 为全面推进素质教育，培养中国特色社会主义的合格建设者和接 班人开创了良好的新局面。下面是为大家带来的汇总分析 2020 年高考历史全国卷，希望你喜欢。 2020 2020 年高考全国Ⅰ卷文综试卷历史 一、总体评析 一、总体评析 2020 年高考全国Ⅰ卷文综试卷历史试题( 2020 年高考全国Ⅰ卷文综试卷历史试题(以下简称“历史试 卷”)的试卷结构、题型题量、考试难度均相对稳定，具备区分效 果，重点考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。突出 历史学科在“五育并举”中的独特价值，有利于高考选拔德才兼备 的人才、促进学生全面发展的素质教育要求。 二、试卷结构 二、试卷结构 2020 年高考全国 2020 年高考全国Ⅰ卷历史试卷由 12 道选择题和 5 道非选择 题组成，其中选修材料题三选一即可。 三、试卷分析 三、试卷分析 1 1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，弘扬新时代使命精神 历史试卷通过选取经典素材，采用新材料、设置新情景，以 历史试卷通过选取经典素材，采用新材料、设置新情景，以 社会主义核心价值观汇聚共识，凝聚力量，培养学生关注时事、崇拜英雄的品德修养和责任意识。 社会主义核心价值观汇聚共识，凝聚力量，培养学生关注时事、 崇拜英雄的品德修养和责任意识。 第 47 题，通过介绍苏绰的治国之才和高尚人格，考查苏绰 第 47 题，通过介绍苏绰的治国之才和高尚人格，考查苏绰 成才的原因及意义，培养学生树立报国之志和提升个人品质的道 德观、人生观和价值观。 第 32 题，以陪审团在雅典和罗马不同的职责为切入点，考 第 32 题，以陪审团在雅典和罗马不同的职责为切入点，考 查学生对西方古代法制建设的理解和认识，培养学生的法律意识 和法制观念。 2 2、传承中华优秀传统文化、革命文化，厚植爱国主义精神 在数千年的历史长河中孕育的中华优秀传统文化，在百余年的救亡图存中所积累的中国伟大革命文化，积淀着中华民族最深刻的民族信念和精神追求，引导考生增强国家认同和民族自信心、自豪感。 在数千年的历史长河中孕育的中华优秀传统文化，在百余年 的救亡图存中所积累的中国伟大革命文化，积淀着中华民族最深 刻的民族信念和精神追求，引导考生增强国家认同和民族自信 心、自豪感。 第 24 题，采用楚君自立为王的历史典故，考查学生对周代政治传统文化的认识 第 24 题，采用楚君自立为王的历史典故，考查学生对周代 政治传统文化的认识;第 27 题，通过清代纂修宗谱普遍化的场景 设置，考查学生对传统文化的辩证认识。二者重在培养学生的民 族意识和文化认同。 3 3、呼吁世界和平、友好、合作，努力构建人类命运共同体 世界各国命运与共、团结协作，以理性消除偏见，才能 世界各国命运与共、团结协作，以理性消除偏见，才能_各 种世纪难题，维护人类共同的家园。试卷中涉及的知识，着重培养考生的国际视野和世界意识，启迪学生成为活在中国的世界人和走向世界的中国人。 种世纪难题，维护人类共同的家园。试卷中涉及的知识，着重培 养考生的国际视野和世界意识，启迪学生成为活在中国的世界人 和走向世界的中国人。 第 28 题，采用英国人创办的《格致汇编》统计表，考查考生对晚清时期西学东渐的历史解读，重在培养当代中国青年的全 第 28 题，采用英国人创办的《格致汇编》统计表，考查考 生对晚清时期西学东渐的历史解读，重在培养当代中国青年的全 球观念，学习世界上一切民族的优秀文化，认识到人类文明的多 样性、交流性、包容性。 第 35 题，通过墨西哥的外贸政策，考查考生对发展中国家 第 35 题，通过墨西哥的外贸政策，考查考生对发展中国家 应对经济全球化的认识。培养学生的危机意识和忧患意识，趋利 避害，努力维护世界和平，构建人类命运共同体。 4 4、落实新高考改革理念，凸显服务选拔的功能价值 历史试卷坚持“五育并举 历史试卷坚持“五育并举”的教育理念，在试卷结构和考试内 容选取上，都注重考查适应考生终身发展和社会未来发展所需要 的必备能力。 第 33 题，通过对蒙田 第 33 题，通过对蒙田“绅士教育理念”的介绍，考查学生对 人文主义内涵的理解与运用，引导学生努力成为一名身心健康、 知识渊博、品质优秀的全面发展的栋梁之材。 5 5、突出唯物史观的运用价值，聚焦关键能力与核心素养 历史学科坚持把马克思主义作为试卷的 历史学科坚持把马克思主义作为试卷的“鲜明旗帜”，让马克 思主义成为师生理解历史与现实的强大思维工