初中化学第五单元（化学方程式）作业设计.docxVIP

人教版九年级化学（上） 第五单元 化学方程式 初中化学第五单元 化学方程式作业设计 【单元概述】 教材 版本 学 科 化 学 年 级 学 期 单 元 名 称 基本 信息 第一 学期 九年级 人教版 第五单元 化学方程式 单元 组织 方式 ?自然单元 □重组单元 序 号 课 时 名 称 对应教材内容 1 2 3 4 质量守恒定律 1. 通过前面知识的学习，学生初步知道可以用文字表达式来表示化学反应， 但感觉到这种表示方法使用起来不方便，也不能清楚地反映化学反应的质和量的 关系。再加上在第四单元又学习了用化学式来表示物质的组成，感受到化学式的 重要意义。因此，学生一定会迫切期待用化学符号来表示化学变化。这些为本单 1 课时 信息 5.1 质量守恒定律 化学方程式 化学方程式的书写 化学方程式的简单计算 5.2 如何正确书写化学方程式 5.3 利用化学方程式的简单计算 单元课标要求 1.认识质量守恒定律,能说明常见化学反应中物质的质量关系； 2.能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算； 3.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 单元教材分析 《化学方程式》是人民教育出版社九年级化学上册第五单元内容，是继前面 单元所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，在九年级化学中能承上启下、 起到纽带作用。“质量守恒定律”运用于一切化学反应，是进行定量研究学习的 开始。所学原理、技能是化学中最基本的；是自然界里普遍实用的规律；是学习 化学的理论依据。“化学方程式”是初中化学课程中重要的化学用语，它可以表 达化学变化的本质，根据化学方程式可以进行多方面的计算，适用于生产、生活 和科学研究。本单元是从宏观到微观、从定性到定量认识和研究化学变化的转折 点；是进行化学计算的“桥梁”；也是整个初中化学教学的重点之一；是学生学 好化学的前提和保证；是解决化学问题的有效工具。同时也是对学生进行尊重客 观事实、尊重科学、反对伪科学、培养实事求是的科学精神和辩证唯物主义观点 教育的有力武器。 单元学情分析 人教版九年级化学（上） 第五单元 化学方程式 元的教学作好了知识和心理准备； 2. 本单元化学方程式的书写原本不是什么难于理解的知识和难以掌握的技 能，但事实上，化学方程式的书写却成了学生学习化学的分化点，其原因关键在 于学生对前面所学的元素符号、化学式还没有过关，所以化学方程式的书写不能 急于求成，教师在本单元的教学过程中，要想方设法帮助学生树立信心，激发兴 趣，预先想到学生可能出现的问题，帮助学生尽可能分解难度。 单元学习目标 1.能通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系，能 从微观角度解释质量守恒定律并认识、分析化学反应，初步形成科学的思维习惯； 2.能通过宏微结合的方法和具体化学反应的分析，理解化学方程式的含义， 了解书写化学方程式应遵守的原则，学会能正确书写简单的化学方程式，并掌握 书写化学方程式的技巧； 3.能在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的应用计算，认识定量研究 对解决实际问题和化学学科发展的重要意义。 单元作业整体设计思想 1.从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体 学生都有练习的机会，都能得到提高。 2.尽可能地给学生提供自主探究、独立获取新知识的机会，尽可能让学生体 验尝试成功、探索与发现的快乐； 3.打破传统的书面作业模式，根据教学内容和学生学习的实际情况，有针对 性地布置作业。 单元作业目标 1.能理解质量守恒定律含义，能用质量守恒定律解释常见化学反应中反应物 与生成物的质量关系，会判断物质的组成元素和化学式； 2.能从微观角度认识：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没改变，原 子的数目没有增减，原子的质量也没有变化； 3.能正确书写简单的化学方程式，初步学会配平化学方程式的方法(重点难 点)； 4.能理解化学方程式的含义及书写要遵循的两个原则； 5.在正确书写化学方程式的基础上，进行有关化学方程式的简单计算(不涉 及多步、过量、无具体数据等复杂计算)； 6.能培养学生严谨求实的科学素养和爱国情怀。 【单元作业设计思路】 以化学反应的微观过程为基础引伸出“质量守恒定律”理论，并在“质量守 2 人教版九年级化学（上） 第五单元 化学方程式 恒定律”理论的导向下抛出化学方程式概念，强调其书写，最后拓展出化学方程 式的简单应用，从而形成本单元的知识结构（如下图 1 所示）。根据这一知识结 构整理出本单元的课题主题和目标（如下图 2 所示）。再根据课题目标设计相关 作业。 定量研究与宏观辨识化学反应特征 （宏观“三不变”） 微观探析化学反应实质 （微观“三不变”） 质量守恒定律 以客观事实为基础 表示反应物、生成物和反应条件 表示各物质间的质量关系 书写遵守 两个原则 表示