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美术老师学习新课改理论心 得体会 学校美术新课程教学的实施的执行，是我们每一名美术老师 的责任。在教学中，老师和同学是最活跃、最基本的因素。在实 施新课程改革的背景下，老师成了同学成长的引领者，同学潜能 的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探究者，同学学问构 建的促进者。我们老师不仅要有驾驭学问的力量，还要有驾驭同 学的思维、引导同学思索、调动同学情感的力量。要想调动同学 的情感，我们就要学会分析同学的情感心理，指导同学情感实践, 由于，情感教育在教学中的重要作用，它是学问产生力气的桥梁 的纽带。 首先，老师自身要具备丰富的情感 情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。由 于情感人的最重要的素养。从现实来看，情感在人的事业及进展 中往往起着打算性的作用，良好稳定的情感是熟悉活动的动力和 调整器。老师作为人类灵魂工程师的老师，要分析同学的心理特 征，指导同学情感实践，自己必需要有丰富的情感。在实际教学 中，很多美术老师的课堂教学仍只注意学问与技能的培育，而忽 视了情感教育，缘由就是很多美术老师并未理解什么是真正的情 感教育，也就是所谓的真教育。陶行之曾说过：“真教育是心心 相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处。”老师在教 学时要分析详细的教学内容、了解同学、了解同学的爱好和才能、 了解同学的精神世界、了解他们的欢快和忧愁，再依据这些状况 制定相应的情感目标，使同学