幼儿园双向衔接视角下的儿童入学准备.docxVIP

双向衔接视角下的儿童入学准备 县镇开展“十二年片区一贯制”教育模式实验研究以来，对于幼小衔接、小中衔接的思考，在深入的同时也更接地气，双向而科学的衔接，让我们各学段的教育更流畅，让孩子的成长更自然，让家长的心态更轻松。 对于各学段的衔接，我们曾有针对性的做了问卷调查。学前阶段的家长问卷显示：目前幼儿园家长学历整体提升，已具备一定的文化素养。90%以上家长从原来的重知识技能轻能力习惯，转变为重帮助孩子养成良好的学习、生活习惯，培养孩子爱学、乐学的兴趣。但是就如何培养孩子生活学习习惯和能力方面，80%以上家长表示比较茫然。 那么教师又是如何看待此类问题的呢？通过调查研究我们发现，新入学的一年级学生主要存在的问题集中在自我管理、责任意识、自控能力等方面欠缺。在充分调查分析的基础上，每学期我们都会组织大班的教师与小学教师进行互动和研讨，力争让我们的幼小衔接工作逐渐走向“协同”与“科学”。 在不断的分析与讨论中，我们将幼小衔接问题的思考聚焦在：第一，如何与小学教育目标实现真正意义上的衔接？我们需要用大教育的观念重新思考幼儿园的教育目标，让它真正有益于每一个幼儿的终身发展。第二，如何保持幼儿园与小学教育衔接的科学性和连续性？在重新审视教育目标的同时，关注教育内容以及教育方法、手段和途径等方面，在遵循科学规律的前提下保持教育的连续性。 几年来，我镇幼儿园始终围绕 “学习感兴趣” 、“活动能合群”