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小松树和大松树教学设计 小松树和大松树教案设计 下面就是小松树和大松树教学设计, 想要了解更多的信息, 请来 关注吧! 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不 起别人。 重、难点： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解风伯伯对小松树说的话。 课时划分 两课时 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。 3、初步了解课文的主要内容。 教具准备： 第 1 页 共 6 页 C Y 10 L 9 K 5 D 10 I 6 多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、导入 今天，我 们要学一篇非常有趣的故事。 1、板书课题。 2、读准“松”的平舌音、翘舌音。 3、齐读课题。 4 、读了课题后，你想知道些什么 二、初读课文 1、放多媒体动画，听故事。 2、自由读课文。 要求：读准字音，读通句子。 3、再读课文，标上小节号，画出生字词。 Z U 4 B 7 U 7 W 6 Z 2 生按要求自学课文，师巡视指导。 4 、检查自学效果。 5、正音。 听：是后鼻音。 呢：读轻声。 惭：读平舌音。 伯伯：第二个伯读轻声。 (1) 自读，同座位互相读，互相纠正。 (2) 指名读，开火车读，齐读。 H A 10 E 8 X 7 G 9 H 2 第 2 页 共 6 页 C Y 10 L 9 K 5 D 10 I 6 (3) 把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子 多读几遍。 (4) 指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。 (5) 以下几个词作重点指导： “地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。 三、初步理解课文 1、再次指名朗读课文。 2、课文主要讲了什么内容 (1) 刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些 (2) 剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。 四、教学生字 1、( 出示生字卡片) 读生字字音，巩固字音。 2、教学新偏旁。 Z U 4 B 7 U 7 W 6 Z 2 孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别 3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。 4 、反馈检查 ：“孩”、“比”的笔顺。 你们怎么记住这些生字 呢还有什么值得注意地方 呢师作重点指 导： 低; 不能忘记最后一笔点。 孩：子字旁要分三笔写成 ，第三笔是提。 5、指导写字。 6、怎样把这些生字写美观呢你有什么要提醒大家的呢 H A 10 E 8 X 7 G 9 H 2 第 3 页 共 6 页 C Y 10 L 9 K 5 D 10 I 6 7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字： 答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。 孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。 多：第二个“夕”