春部编语文教材一年级下册第9课《夜色》优秀教案含反思.pdfVIP

9 夜 色 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近 的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此， 本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚 的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励 学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文 变得和谐统一。 课前准备 1．制作多媒体课件。( 教师) 2．预习生字，做字卡。( 学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。 (1) 师生共同欣赏视频，伴随着悠扬 的旋律 ，多媒体课件展示夜晚迷 人 的景色。 (2) 导问 ：说一说你看到了一个什么样 的夜晚。 (3) 教师追问 ：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？ (4) 学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。 C T 3 W 8 R 5 N 7 I 2 预设① ：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能 看到一团黑影。 预设② ：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 2．走入情境，揭示课题。 过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就 一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。 设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美 好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结 合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。 二、初读诗歌，认读生词 1．自由朗读诗歌。 (1) 教师提出朗读要求 ：读准字音 ，把句子读通顺 、读流利。 (2) 学生按照要求 自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音 。 Z H 1 L 3 W 7 T 1 D 7 (3) 小组 内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听 ，纠正字音。 (4) 指名分别朗读两小节 ，把句子读通顺 。 2．学生自学生字 。 (1) 用 自己喜欢的方式圈画出本课的生字 。 (2) 借助拼音 ，反复拼读圈画的生字 。认识新偏旁“厂” 。 (3) 同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音 。 3．教师组织学生汇报识字情况 。 (1) 多媒体课件出示生词：胆子 、勇敢、往来、外面 、窗户、忙乱 、 偏见 、散步 、原来、好像 、微笑 。 H V 7 M 1 Z 9 V 10 H 2 C T 3 W 8 R 5 N 7 I 2 (2) 开火车认读生词，教师适时纠正字音。 (3) 游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字， 请同学当小老师领读生字。 (4) 说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。 设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教 师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的 意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画 生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了 学生学习汉字的积极性。 三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化 1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。 (1) 在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子 ，读一读。 预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故 Z H 1 L 3 W 7 T 1 D 7 事讲了又讲 ，可我一看窗外心就乱跳„„ (2) 指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心 就乱跳 。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气 。 (3) 指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导 。 (4) 全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。 (5) 第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句 子 ，读一读。 预设：爸爸晚上偏要拉我去散步 ，原来花草都像白天一样微笑 。从此 再黑再黑 的夜