《草船借箭》1听评课记录表.docxVIP

听评课记录表 教学内容 《草船借箭》 课型 阅读教学 听课记 录 一、整体感知，初评人物 L今天我们继续学习19课《草船借箭》，齐读课题。看视频 2、在文中围绕着两个主人公周瑜和诸葛亮之间发生了一件什么事？尝试用简单的话概 括说。 3、在这故事中，两个人分别给你留下了怎样的印象？（周瑜：怀着嫉妒之心；诸葛亮: 有才干） 二、前后关联，感悟才干 1、诸葛亮对周瑜的想法和意图知不知道？从哪看出？ 2、但为什么还要立下军令状？（诸葛亮心中有数、胸有成竹） 3、诸葛亮的哪些语句表现出这种胸有成竹？（生汇）理解后朗读 4、通过大家的朗读，我听出了诸葛亮心中的自信。可这份胸有成竹的自信源何而生呢？ （已有计划） （1）其实在诸葛亮的话语中，就藏着他的“借箭计划书。请你回到文中来，哪段对 借箭的计划有描写？（第四自然段） （2）默读第四自然段，圈出诸葛亮计划中的所有要求。（聚焦第四自然段） 生自学，汇报，并从中发现每一个要求都与后面借箭过程有关联。 （3）虽然同学们找到的目的不一样，但都表达出了计划中从要求到目的的联系，就从这联系中，你有什么新的感受吗？（大雾一作战时间，曹操的心理一借箭的方式，所需 要的材料一借箭的过程）5、此时你再来看诸葛亮的话，你对他又有什么新的认识？ 板书：博学识人善思三、回归到人，再悟品德 1、我们通过文章的中间和后面两部分，体会到了诸葛亮的才（板书）；那么一个人令 人钦佩的人，除了才气还需要什么？一德（板）2、请你看看文中的开头，你们能感受到诸葛亮怎样的德呢？ 3、你对诸葛亮的德又有怎样的认识呢？（以宽待人）板书：宽待人四、感悟写法，拓展延伸 1、课文学到这里，我们是怎样一步步品出诸葛亮这人物形象的呢？ 2、那我们从这两方面来看周瑜，你有什么新的认识？（有才而无德）板书：衬托 评价：德才兼备才是人才。 3、老师今天把这个人送给你，今后当我们再读《三国》时，面对里面形形色色的 人，看看你又能品出什么呢？ 五、板书设计草船借箭 诸葛灵前后联系人衬托 知天文准识人 宽待人评 课 这节课教学层次清晰，教学设计新颖。整节课从对文本的整体把握开始，抓住人物特点，让 学生前后联系着读，不仅让学生通过了解事实加深了人物形象，而且教会学生关联式阅读的 方法。并在最后一个环节，引导学生关注《三国演义》里诸葛亮足智多谋的相关故事，自然 而然地让学生对人物有了更准确的评价,并非常巧妙的引向课外阅读。通过这样的教学方式, 确保了学生学习的主体地位，让学生能够更加主动积极地参与到思维和情感活动中，不断思 考探究并最终获得的能力的提升，思想启迪。 注：若表格不够，请自行添加。