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简笔画培训讲义 简笔画培训讲义 在学校推行的教师基本功，三笔两话 （画）其中，简笔画是教师非常 在学校推行的教师基本功，三笔两话 （画）其中，简笔画是教师非常 实用的，为什么要学习简笔画，首先我们了解现在的教学资源，虽然多媒 实用的，为什么要学习简笔画，首先我们了解现在的教学资源，虽然多媒 体已经入我们的课堂，教师可以利用课件进行教学，但相当多的学校还没 体已经入我们的课堂，教师可以利用课件进行教学，但相当多的学校还没 有这个资源，就是有条件的学校，教师也不可能每一节课都用，设计，制 有这个资源，就是有条件的学校，教师也不可能每一节课都用，设计，制 作一节课要花费很多时间。而简笔画在教学中，教师可以随时用，只要准 作一节课要花费很多时间。而简笔画在教学中，教师可以随时用，只要准 备彩色粉笔，就针对我们课堂中所涉及的内容进行图形展示，寥寥几笔， 备彩色粉笔，就针对我们课堂中所涉及的内容进行图形展示，寥寥几笔， 就可以加深学生的理解，提高学生的学习兴趣。 就可以加深学生的理解，提高学生的学习兴趣。 简笔画是教师的基本功，练好了，可在教学中得心应手的用。为我 简笔画是教师的基本功，练好了，可在教学中得心应手的用。为我 们的课堂服务。他用笔简约而内蕴丰富，作画快速而表现力强，是一种简 们的课堂服务。他用笔简约而内蕴丰富，作画快速而表现力强，是一种简 明扼要高度概括的绘画形式。简笔画用途广，但并不难学，只要了解他的 明扼要高度概括的绘画形式。简笔画用途广，但并不难学，只要了解他的 特点，掌握他的基本技法，学、用起来就能得心应手。简笔画用于课堂教 特点，掌握他的基本技法，学、用起来就能得心应手。简笔画用于课堂教 学，可增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生学生 学，可增添教学内容的直观性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生学生 的注意力，还能诱发，培养学生的思维和想象力。 的注意力，还能诱发，培养学生的思维和想象力。 简笔画进入课堂，可以发挥独特点的教育、审美功能： 简笔画进入课堂，可以发挥独特点的教育、审美功能： 第一、直观性。 在教学中，一切要讲述传授的内容，尤其是许多抽象 第一、直观性。 在教学中，一切要讲述传授的内容，尤其是许多抽象 的概念，都可以通过图例使繁杂变为简洁，头绪纷乱变为一目了然，是少 的概念，都可以通过图例使繁杂变为简洁，头绪纷乱变为一目了然，是少 年儿童借助与画面产生直观形象，对一些枯燥难解的问题，兴趣盎然，迎 年儿童借助与画面产生直观形象，对一些枯燥难解的问题，兴趣盎然，迎 刃而解。 刃而解。 第二、生动性。课堂简笔画在学生看来是教师兴之所至，一挥而就的 第二、生动性。课堂简笔画在学生看来是教师兴之所至，一挥而就的 潇洒之作，这就自然而然的使少年儿童情绪兴奋，神情专注、思维活跃， 潇洒之作，这就自然而然的使少年儿童情绪兴奋，神情专注、思维活跃， 他们的理解力、想象力，以及灵感也会随之而呈现最佳状态，其教学效果 他们的理解力、想象力，以及灵感也会随之而呈现最佳状态，其教学效果 的理想是不言而喻的。 的理想是不言而喻的。 第三、诱发性 。寥寥几笔能在黑板上画出展现无限时空的形象，最能 第三、诱发性 。寥寥几笔能在黑板上画出展现无限时空的形象，最能 引起少年儿童的关注，诱发他们的学习兴趣。我们知道，学习兴趣越强烈， 引起少年儿童的关注，诱发他们的学习兴趣。我们知道，学习兴趣越强烈， 求知的心情就越迫切，热切的求知欲又会激发更大的学习兴趣。这样的“良 求知的心情就越迫切，热切的求知欲又会激发更大的学习兴趣。这样的“良 心循环”可以极大地调动学生的学习主动性和积极性。 心循环”可以极大地调动学生的学习主动性和积极性。 第四、辅助性。简笔画使抽象的内容形象化，有助于学生理解、辨析 第四、辅助性。简笔画使抽象的内容形象化，有助于学生理解、辨析 问题，有助于活跃教学气氛，丰富教学内容。 问题，有助于活跃教学气氛，丰富教学内容。 二、简笔画的概念 二、简笔画的概念 简笔画就是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特 简笔画就是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现物象基本特 征的绘画形式。简笔画用笔粗放、