幼儿园：大班区域游戏观察记录案例——美工区.doc

大班区域游戏观察记录案例——美工区 杭州市东新实验幼托园 班级自主性区域活动记录 游戏内容 娃娃家、建构区、美工区、动手区、图书区 重点指导 美工区 我和孩子们准备的材料 各种绘本、美工区各种材料 时间 活动记录 反思调整 9.9 第一次： 李嘉朔小朋友拿出了笔和纸，准备画画，可是该画点什么呢，思考了一下，想画小雨伞，可是他不会画，就去找了俞牧涵帮忙，陈翊琳教了她怎么折雨伞，李嘉朔认真的学着，学会之后，折了好多的雨伞，把他们涂上了好看的颜色，贴在纸上，还画上了小雨点，画了西湖和桥说：“这是西湖，我上次跟妈妈去过的”，“我也去过西湖，我上次是周末去的，那你下雨天去不会被淋湿吗”“我会穿雨衣，还会穿雨鞋”，说完，李嘉朔又用画笔画上了一个穿雨衣和雨鞋的小朋友，画面一下子都丰富了起来，看起来真是美丽呀。 大班幼儿的绘画作品已经具有一定的创造性，他们能结合自身经验进行创作，同时，在同伴的引导下，能够唤起已有经验，对画面内容进行丰富和扩展。但是在观察中，该幼儿还不能自主选择绘画主题，大部分是被动状态，需要教师的不断语言引导才能对画面进行补充，因此，在幼儿绘画之前，可以先提供幼儿足够的经验，包括图片、视频等，丰富幼儿的表象，让幼儿能够独立完成作品。 9.13 第二次：过了一天后，李嘉朔小朋友又来到了美术区，他拿着一张新的纸，准备画画“我该画什么呢？”旁边有很多其他的小朋友也在画画，豆豆在画海，海上面还有很多房子，陈佳慧在画恐龙：恐龙在森林里行走，看起来很威风的样子。李嘉朔坐在那里仔细思考了一下，拿出蜡笔，开始画了起来，他先画了一座山，每座山坡上都有一个房子，山下有一条大河，河里有很多的船，每个船造型都不太一样，都有自己的特点，整个画面看起来很丰富，每个位置都有自己的角色。 大班幼儿的绘画活动已经具有较强的计划性，豆豆和陈佳慧能选择自己感兴趣的主题进行绘画，李嘉朔在观察别人的绘画主题后，通过自己思考，自行确定了绘画主题后再开始画，说明孩子们都具有一定的计划性，从初步完成的作品来看，布局合理，有一定的层次性，也有一定的创意。教师可以在此基础上引导幼儿对画面进行补充，也可以涂上颜色、多种材料进行利用等等来使作品更加丰富。 9.18 第三次：李嘉朔区域活动时间又来到了美工区，想要继续画他的画，陈佳慧说：“你的海水是白色的呀”“当然不是啦”，说完，他拿着蓝色的蜡笔开始给海水上色，接着，又给山上的树上了绿色，还给河里的游艇也上了好看的颜色，一下子，画面就亮起来了。李嘉朔看了看周围，拿了一个蓝色的小毛球，说：“老师，我可以用这个吗？”“当然可以了”说完，李嘉朔拿着小毛球沾上胶水粘在了海上“这个是海浪”，接着又拿出了一些彩色的小木棍粘在海里，说“这是海草”，说完还冲着老师比划了一下。旁边的豆豆看到了，也在自己的海上加了一些小木棍，还放上了瓶盖“这是我的小船！”“那我也要加点东西，我再加两个人吧”李嘉朔说完，在画房子的地方画了两个小人，彼此身上都有“血”他一边指着这两个人一边对老师说：“这是两个人，他们在开枪，然后他们就出血了。” 李嘉朔很长一段时间都在画这幅画，画面的内容越来越丰富，色彩搭配也很合理，每个的场景设定都有一定的逻辑性，同时，他还能运用多种材料对画面内容装饰，使得作品层次更加丰富，在作品最后，让画面具有了一定的情节性和故事性，也可以看出李嘉朔绘画水平在不断提升。而幼儿之间也是彼此学习的，豆豆看到李嘉朔用了不同的材料，也将材料用在了自己的画上，增加画面的多样性。 本月游戏小结： 孩子之间的学习是在观察模仿与交流中进行的，李嘉朔小朋友先是被动的画画，通过向其他小朋友的学习和对话完成了作品的内容，提高了幼儿之间的社会性交往。第二次观察每个孩子能自己尝试选择主题进行创作，从创作过程看，都有自己的想法的，并且绘画表现能力较强，具有一定计划性，第三次孩子们运用了多种材料，对画面进行上色，使作品更加丰富，具有美感。这样一个发展过程不禁让人感叹：孩子自身是有表现的能力的，我们应该做的不是告诉他们怎么画，而是提供一定的材料、时间与空间让孩子自己去创作，他们所能画出的作品会是令人惊叹的，正如蒙台梭利认为的那样：孩子有自我生长的力量和潜力。不过多干涉，但也要做好支持。