幼儿园：大班区域活动：整理修缘斋.docx

大班区域活动：《整理修缘斋》 设计意图：随着大班孩子们生活经验的不断丰富，他们在修缘斋里玩的如火如荼，本次活动旨在让幼儿能够学会梳理回顾自己的已有菜场经验，并能够将这些经验迁移到实际的游戏场景创设中来。在活动中，教师以客观的身份引导幼儿学会自主发现问题，探讨问题并尝试解决问题，使得幼儿在游戏中可以进一步巩固已有认知并获得新的认识体验。期望在这样的一个空间充分、材料丰富的活动中，让幼儿成为修缘斋创设的小主人。寓教于乐，幼儿将从游戏中深入的理解生活中的认知经验，真正做到从生活中来到生活中去。 活动目标： 1、回顾梳理原有的知识经验，尝试结合实际情况为配菜区设计合适的标签 2、尝试将各种食材进行分类摆放，能共同观察发现问题并解决问题，完成配菜区的整理 3、体验到整理配菜区的喜悦感 活动重点：给各种菜分区分类 活动难点：能共同观察发现问题并解决问题，完成配菜区的整理。 活动准备： 1.经验准备：参观菜场，具有一定的菜场认知经验。 2.材料准备：kt板 彩色纸等 活动流程 幼儿表现及观察评价 回顾游戏，寻找问题 1.上次我们玩修缘斋的时候，有一个小朋友发现了一个问题，我把它拍了下来。我们一起来看看，你们发现了什么？ 2.教师：原来是我们的修缘斋的配菜区很乱啊！这么乱的配菜区又会发生什么事情呢？我们来看个小视频。 3.观看视频：发生了什么事情呢？为什么配菜员会找不到菜？ 二．梳理经验，解决问题 1.那怎么办呢，怎么样才能很快的找到需要的食物呢？ （1）怎么分？为什么要这样分？你是怎么知道的？ 2.（1）今天我们就帮配菜区做标记。你想做哪一类的标记？我们可以在上面画什么呢？如果是蔬菜，我们可以用什么来表示呢？其他的我们等会儿商量好也给它做上标记。 （2）在货架的什么地方要做标记？为什么在这里做标记？ （3）有了这个大的指示标记牌，我们就能找的食材了吗？蔬菜区有那么多的蔬菜，要很快就找到其中的一种，你们还有什么办法？ （4）原来这样就让我们找食物的时候能看的更清楚了，但是那么多的小标签，就这样随意的贴上吗？要怎么贴，有要求吗？ 教师小结：原来整理好需要制作两种不同的标记啊！那么，今天我们就来为修缘斋制作标记。 三. 分工合作，制作标签 1.今天来修缘斋的有12个小朋友，我们分成两组，你们自己找6个伙伴一起，一组给我们的货架贴上小的实物标签，一组要制作大的指示标签。 2.幼儿区域游戏，教师重点指导修缘斋，引导幼儿根据问题调整修缘斋配菜区的环境。 3.区域评价。引导幼儿自主评价自己的游戏表现，及遇到的问题和解决策略。