小学语文_难忘的一课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级上册第七单元 《难忘的一课》教学设计 【教材分析】 《难忘的一课》是五年级上册第七组的第三篇课文，是一篇略读课文，按照事情发展顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民强烈的民族精神和爱国之情。本文语言质朴，感情真挚，是一篇优秀的爱国题材略读课文。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点 【学生分析】 五年级学生经过在一至四年级八个学期的培养和强化训练，已经养成了查字典的好习惯，具有一定的自主学习、阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的能力及水平，并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有感情地朗读课文，这将是学习本课的基础。 【设计理念】 课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。 【教学目标】 1．知识目标：认识3个生字。 2．情感目标：有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 【教学重点、难点】? ??在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 【教学准备】 课件 【教学流程】 课前3分钟演讲：学生演讲有关华罗庚爱国的故事。 （一）激情导入，提示课题 狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的凶残和中国人民的坚强不屈。1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天，让我们一起穿越时空，来到台湾的一所乡村小学，与台湾师生共上一堂——《23 难忘的一课》（板书课题）。 （二）初读课文，感知“难忘事”，完成预习单的任务。 1． 出示课件展示预习单内容： （1）默读课文，并标出自然段，圈出不认识的字和不懂的词语。? （2）用工具书或根据上下文理解意思。? 光复 真挚? （3）再读课文，进行批注，并概括文章的主要内容。?? （4）课文中有一句话不断地重复出现，画出这句话，想想这句话为什么会让作者如此激动？ 师：请大家自由读课文，注意读准字音，完成预习单的内容。 2、检查预习情况 （1）大家读完了课文，老师来检查下大家自学的情况。 检查生字词掌握情况。 首先，谁来读读本课的生字词。 理解“光复”，课文中指什么“光复”了？老师带领大家简单了解下台湾的历史吧！台湾自古以来就是我国的神圣领土。它位于我国的东南沿海，与福建隔海相望。1661年3月，民族英雄郑成功率兵击败占据台湾38年之久的荷兰殖民者，收复台湾。1895年，清政府被迫签定了丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给日本。日本统治期间，强迫台湾人民说日语，写日文。 1945年抗日战争胜利后，日本终于把侵占50年之久的台湾归还给中国。台湾“光复”后，台湾人民无不欢欣鼓舞，纷纷争着学说中国话，学写中国字。 谁来说说课文主要写了哪些内容？ （抗日战争胜利后，“我”看到一位台湾教师认真教孩子们学习祖国汉字，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。） 3、过渡：课文写的就是在这时发生在台湾一所乡村小学的故事。 课文中有一句话不断地重复出现，让我们再次默读课文，画出“这句话，想想这句话为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着做些批注。 （三）精读课文，揣摩“难忘心” 过渡：谁来读一读这句话第一次出现的情景。（学生回答，出示课件） 1．以演促读，“一笔一画” （1）这句话是在什么情况下出现的？从这段话中，我们可以体会到什么？（台湾教师写得很吃力，也很认真） （2）你是从哪里体会到的？（“一笔一画、吃力、认真” ） （3）为什么这位台湾教师会写得这么吃力呢？（台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国文字的） 台湾刚刚回归祖国，年轻的台湾教师就开始教孩子们学习祖国的文字，而且很认真，也很吃力，所以作者十分激动。同学们，我们一起把当时的情景来演一演，好吗？ 师创设情境：现在，我就是台湾的教师，你们就是台湾的小学生了。同学们，今天是我们的第一堂国语课。以前日本人统治台湾时，强迫我们说日语，写日文。今天，我们终于能大声说中国话、大方地写方块字了，我真高兴。同学们，举起手，跟着老师来书空，