小学音乐_在钟表店里教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标： ? ? 1、知识技能目标:掌握音乐三部曲式结构；表现钟表行走般的均匀节奏；创编动作表现音乐形象。 ? ? 2、过程与方法目标:通过学习，使学生感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。 ? ? 3、情感目标：通过《在钟表店里》的学习，丰富学生的情感，教会学生要珍惜时间，合理安排时间。 教学重点：感受和表现音乐三部曲式结构；感受和表现象钟表行走般的均匀节奏；感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。 教学难点： ? ??? 1、创编动作表现音乐形象。 ? ??? 2、 感受音乐的结构及性质 教学准备： ? ?? ?多媒体课件、电子琴（钢琴）、音乐用书。 教学过程： ? ?? ? 一．导入复习：《时间像小马车》： ? ?? 齐唱 ?1.听辨音乐：出示两幅图片（钟表店、自然风光），播放两段音乐让学生听辨哪幅图表现哪段音乐。 ? ?? ?2.出示课件：钟表点里有各式各样的钟表，有个音乐家叔叔可喜欢钟表了，他把钟表的声音编成了一首乐曲，你们想不想和老师一起来欣赏这首乐曲呢？ ?二、分段初听，引导学生感受乐曲的情绪变化及三段式结构。 ? ?? ?1． 倾听音乐第一部分师：待会儿老师要请小朋友来说说，你听着音乐，眼前仿佛看到了什么样的钟表，你们听到了什么？ ? ?? ?a. 安静聆听 ? ?? ?b. 听一听音乐中出现了什么报时钟的叫声。 ? ????c.这首歌的情绪是如何的？ 2.倾听音乐第二部分 ? ??? a. 第一段与第二段的对比聆听师：接下来有一段音乐不象是钟表在走路了，你能听出是哪一段吗？ ? ?? ?b. 看着图像倾听第二段音乐。 ? ??? c. 根据学生对第二段音乐的理解扮演角色感受音乐。 ? ??? d.这一部分的情绪是怎样的？ 3. 倾听音乐第三部分 ? ?? ?a. 聆听第三部分主题音乐的再现。师：小朋友接着往下听，小钟表被老爷爷修好了以后接下去的一段音乐你熟悉吗？它和哪一部分的音乐是一样的？ ? ?? ?b. 介绍主题音乐，师弹琴，让学生用头当小钟摆感受和哼唱主题音乐 ? ??? c.聆听音乐的尾声，让学生说说音乐的结尾在表示什么，并听出不同的报时钟的响声。 ? ? ??三.再次完整聆听音乐，用肢体动作来表现音乐的结构及性质，感受诙谐及快乐的情绪。 ? ? ??四．复习歌曲《时间像小马车》 ? ?? ? a. 师：老师记得有一首歌曲也是在唱小闹钟的，小朋友记得是什么歌吗？ ? ?? ? b. 师生复习演唱歌曲《时间像小马车》 ? ?? ? c. 师介绍《在钟表店里》和《时间像小马车》都是表现钟表的音乐，但一首是管弦乐曲，一首是歌曲。 ? ?? ?五、课堂小结 ? ?? ?师：听了这两首有关时钟的音乐，我们可以感受到时间就是这样一时、一分、一秒，滴滴答答地往前走的，所以小朋友一定要做一个珍惜时间的人。记住老师告诉我们的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。 《在钟表店里》 本节教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。?音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。 管弦乐曲《在钟表店里》选自人教版小学音乐教材二年级下册第五单元“调皮的小闹钟”中的一课。 一开始乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟表工人愉快的劳动场景。 我针对二年级学生的特点，激发了他们学习的兴趣。在本节课的教学中，我将引导学生积极主动地从音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。在本节课上，我发挥学生的想象力渗透到活动的各个环节中。让学生从听一听、想一想、动一动等活动中感受音乐的情绪，理解音乐所表现的内容，充分发挥他们的想象力，开拓他们的创造性思维能力，培养他们对音乐的表现力。 我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情