四年级数学上册《角的度量》教学设计3篇.docxVIP

PAGE 1 - / NUMPAGES 1 四年级数学上册《角的度量》教学设计3篇 四年级数学上册《角的度量》教学设计1  四年级上册数学《角的度量》  教 学 反 思  太平中小学 余廷坤  角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。这节课历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：  一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。  针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生开展大量的技能训练。  在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不管角的一边对的是哪一圈的“0”刻度线，他们习惯看的是外圈的度数；有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。我认为主要在于：  首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范。  其次是学生对角的大小概念也不是很清楚，往哪个方向读数容易受错觉指引，再加上有两