《包身工》 （知识建构迁移）高二语文 课件（选择性必修中册）.pptx

包身工; 作者：夏衍; 创作有电影剧本《狂流》《春蚕》，话剧《秋瑾传》《赛金花》《法西斯细菌》《上海屋檐下》及报告文学《包身工》。 改编创作有《在烈火中永生》《革命家庭》《祝福》《林家铺子》等电影剧本，著有《写电影剧本的几个问题》等理论专著。;文体：报告文学; 新闻性：报告文学含有新闸报导的特点，不仅具备时效性，而且具备新闻报导意义上的真实性。 文学性：通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，形象化地加以表现，并体现出作者的思想情感倾向，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。如注重选材的生动、形象，布局的精巧等。 政论性：是报告文学的灵魂。政论性具体表现为画龙点睛式的议论性语言。这种议论，是在形象记叙和描写的基础上、在强烈感情支配下的论断。;一、初读文本，梳理结构;提示：;;好处： （1）结构上：主线清晰，穿插有政，开合自如。 （2）主题上：事实描述与制度分析交相进行，极大地丰富了文章内容、深化了文章主旨。;二、探究报告文学的新闻性和文学性;任务一：理解文章的新闻性; 1、阅读课文，分小组制作《包身工一天作息时间表》,了解包身工的真实生活。可参考下面的表格提示。; 2、结合课文内容，小组合作，给“包身工”们制作一张“信息档案卡片”。可以参考下面的表格。; 3、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？请结合文本具体分析。 4、本文中的包身工们根本就没有“做”或者“不做”的自由，每个人都遭遇了人间厄运。作者重点写了“芦柴棒”这一典型化的事例。哪阅读相关段落，找出写了拿几次？并分析作者重点写“芦柴棒”的原因。;探究与分享;提示1：;提示2：;提示2：;提示3：;提示4：;;任务二：赏析文章的文学性; 1、文章运用了多种表现手法，请结合下面的提示，进行具体分析。 （1）本文运用了大量比喻、对比的修辞手法，请结合实例说明。 （2）作者在描写包身工的生活时成功运用了点面结合的手法，所谓“面”，就是一般的、概括??的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。请结合文本分析。 （3）“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便……半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。”这段话运用了什么手法？产生了怎样的表达效果？; 2、有评论说，《包身工》一文，语言“精练简洁，形象鲜明”“个性化的语言突出”，请结合全文做简要分析。 3、文中不少语句表达了作者强烈的情感，至少找出三处进行揣摩，分析这些语句的表达方法和表达效果。; 4、本文是一篇震撼人心的报告文学，文章渗透着作者哪几方面的情感，请结合文本简要分析。;探究与分享;提示1：（1）;对比： 一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打份、收人等方面的对比。前者，住的是“充满了汗身，指臭和混气”的“像鸽子笼一般”的工房，吃的是“浆制一般”的薄粥，穿的是“樾色和油脏了的湖绿乃至蓬青的短衫”，得到的工钱每天仅三角八分，而后者，穿的是“拷绸”之类；“不仅可以放债、买田、起屋，还能兼营茶楼、浴室，理发铺一类的买卖”。通过这些鲜明的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方面是包身工与“外头工人”的对比。包身工“脏，乡下气，土头土脑”，没有做工与不做工的自由，出了差错要挨打；外头的工人则“衣服多少地整洁一点儿”，可以选择工作，不会挨打，可以通过贿赂工头换取好的工种。通过这种对比，真实地刻画出包身工奴隶一般的境地。;（2）;（3）;提示2：;个性化的语言出： 通过语言表现人物的性格，是作品的语言特点之一。包身工虽然是会说话的工具，但也没有多少说话的权利。文章没有写她们的对话，但写包身工的压迫者时语言起了很大的作用，每一段话都生动地表现了不同人物的性格特征。例如，芦柴棒生病时，打杂的说，“假病！老子给你医！”打杂的向芦柴棒头上泼了盆冷水寒冬时节她“反射似的跳起身来”老板娘就笑着说，“瞧！还不是假病！病了会好好地爬起来？一盆冷水就医好了。”两个人的话都表现了其狠毒的本质，但又不完全一样，打杂的粗暴，二老板娘则显得狠毒而阴险。;提示3：; 示例3：第50段运用比喻和精警的手法，用死一般的黑夜比喻当时的中国，“黎明”则预示着工人阶级解放的日子必将到来，这是对资本家的警告，警告这些剥削者，他们未来势必会被工人阶级彻底推翻和摧毁，这种鞭辟人里具有精警作用的手法，使削者感到恐慌，使被压迫者受到巨大的精神鼓舞。 ;提示4：