沪教版（上海）高二数学上册 7.3 等比数列 教案.docx

等比数列的前n项和（第一课时） 一、教学目标： 1.理解等比数列前n项和公式的推导方法； 2.掌握等比数列前n项和公式，会运用等比数列前n项和公式解决简单问题； 3.体会公式探求过程中从特殊到一般、类比、数形结合、化归与转化等的思想方法，领会 方程的思想、分类讨论思想； 4.体会数学与现实生活之间的密切联系以及数学的应用价值. 二、教学重点 1.等比数列前n项和公式的推导; 2.等比数列前n项和公式的运用. 三、教学难点 等比数列前n项和公式的推导和公式的正确运用 四、教具准备 多媒体课件、投影仪等 五、教学过程 (一)导入新课 引例: 根据题意可知A型奖学金两年一共 元 现在有AB两种奖学金.A型奖学金每月1200元，期限为两年；B型奖学金是第一个月100元，第二个月120 根据题意可知A型奖学金两年一共 元 B型奖学金两年一共 B型奖学金两年一共 让学生思考如何求解.当学生有困难时要启发引导. (二)公式推导 1.复习等差数列求和的方法 我们回忆一下关于数列求前n项和的问题学习过哪些知识?等差数列求前n 项和,当时我们发现后一项比前一项多加一个公差,倒序写成 ,此时后一项比前一项少加一个公差,两式相加后,对应各项相等,n项的和转化成简单的n倍的乘积,所以我们用的是倒序相加法等到了求和公式.(展示 geoggbra图形表示的倒序相加法)理解倒序相加法的本质是构造相同的两项和，把加法转化成了乘法，实现了化简。类比观察等比数的特征，启发学生也构造相同的项，化简求和式子. 2.等差到等比的类比 我们分析一下等比数列前n项和 类似的我们发现什么?后一项比前一项多乘一个公比,同学们可能会想到,也用倒序相加法试一试.倒序相加后发现对应项的和并不相等,无法化简. 启发思考: 等差数列中我们构造了n个相同的项,完成了化简.在等比数列中如何构造相同的项呢?因为后一项比前一项多乘一个公比,也就是只要乘一个公比,两式中就会有相同项, 通过启发引导，学生会用错位相减法求解引例。 再次启发学生把引例推广到一般等比数列前n项和，让学生尝试用错位相减法推导公式。 ,我们观察一下,有多少个相同的项?有项 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② ①—②： ①—②： (展示 geoggbra图形,理解错位相减法) 错位相减法，总结步骤：（1）乘公比（2）错位（3）相减 (三)公式阐述，强化理解 类比等差数列前n项和公式有两种形式，那么等比数列是否也有两种形式?由学生探究得到。 第一种形式已知首项公比及项数时可选用，第二种形式已知首项第n项及公比时选用，这里可以无需求项数。 注意： = 1 \* GB3 ①等比数列前项和公式要分类，按和分类. = 2 \* GB3 ②公式中代表求和的项数. = 3 \* GB3 ③已知可以求；已知也可以求.（基本量：，可“知三求二”） (四)运用举例 让学生尝试使用公式的两种形式，再一次完成引例中的计算，熟悉公式。 例1(1)：判断? 解:当时, ;当时, . (强调公比的分类讨论,同时注意这里的为0时不是等比数列.) 例1(2):求值： . （注意强调项数的计算要仔细） 例2：求下列等比数列各项的和 (1) 已知是等比数列,,,求. 解: , (2) 已知是等比数列,, 求 解:方法一： ,, 方法二： 归纳总结公式如何选取 (3)已知,,求. 解:若,则,所以, ,. 注意公比的讨论. (五)错位相减法升华应用(作为课后思考） 图中的蓝色面积表示 按图中虚线进行分割求面积可得 因为等式左边求和已知，那么这个式子右边变式可否用相同方法求和化简？ 分析：各项系数成等差且后一项比前一项多乘一个公比， 学