初中生物生物体的结构 作业设计一.docxVIP

初中生物学单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 生物学 七年级 第一学期 北师大版 生物体的结构 本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》中属于“第二主题 生 物体的结构层次”，即细胞是如何构成多细胞生物体的。学生在学习细胞的观察 方法、结构和功能后，明确“细胞是生物体结构和功能的基本单位”后逐步学习组 织、器官、系统、生物体。比较动物体与植物体结构层次异同，认识到生物之间 的差异性与统一性。通过本单元的学习，学生能够从宏观和微观两个尺度认识生 物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分 单元 ?自然单元 ?重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 第二单元第三章 第一节第一课时 1 2 3 光学显微镜的使用方法 动物细胞基本结构 植物细胞基本结构 第二单元第三章 第一节第二课时 第二单元第三章 第一节第三课时 第二单元第三章 第一节第四课时 课时信息 4 动植物细胞结构的区别 第二单元第三章 第二节 5 6 7 8 细胞是生命活动的单位 细胞通过分裂而增殖 细胞分化形成组织 第二单元第三章 第三节 第二单元第四章 第一节 第二单元第四章 第二节 生物体的器官、系统 二、单元分析 （一）课标要求 与整体相统一等生物学观念，逐步形成科学的自然观。从而为继续学习生物个体 生命活动奠定必要的知识基础。 教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。 ? 细胞是生物体结构和功能的基本单位。 ? 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构， 以进行生命活动。 ? 相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和 细胞壁。 ? 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生 长、发育和生殖。 ? 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。 ? 多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和 生物个体。 具体内容和活动建议如下： 1.细胞是生命活动的基本单位 具体内容 活动建议 说明显微镜的基本构造和作用。使 用显微镜观察池塘水中的微小生物。 用显微镜和制作临时装片。 阐明细胞是生命活动的基本结构 给学生提供多种动植物材料，通过制作临时 和功能单位。 装片，进行观察、比较和归纳。 说明单细胞生物可以独立完成生 观察某种原生动物(例如草履虫)的取食、运 命活动。 动、趋性。 区别动植物细胞结构的主要不同 点。 描述细胞核在生物遗传中的重要 有条件的学校可以指导学生从网络中查找有 作用。 关方面的资料。 2.细胞分裂分化形成组织 具体内容 活动建议 观察洋葱根尖细胞分裂的切片(注意细胞分 裂过程中有染色体的变化)。 描述细胞分裂的基本过程。 概述生物体的各种组织是由细胞 分裂、分化形成的。 识别人体的几种基本组织。 识别植物的几种基本组织。 3.多细胞生物体的结构层次 具体内容 活动建议 描述绿色开花植物体的结构层次： 细胞、组织、器官、个体。 通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器 官的功能及其相互联系。 描述人体的结构层次：细胞、组织、 器官、系统、个体。 （二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 以北师大版教材第二单元“生物体的结构”中的第三、四章，作为一个教学单 元和作业设计单元，聚焦生物体的结构层次。第二单元第三章“细胞”，介绍了细 胞是生命活动的基本单位；设置了“练习使用普通光学显微镜”、“观察人和动物 细胞的基本结构”、“观察植物细胞的基本结构”三个活动，使学生初步学会显微 镜观察的方法和技能，直观地了解细胞的基本结构，认同动植物细胞存在异同， 领悟细胞是生命活动的基本单位。通过以上学习，为第四章“生物体的结构层次” 奠定了理论基础。 第四章通过“观察人体四种常见的基本组织”的活动，以及前面“观察植物细 胞的基本结构”的活动，使学生了解细胞分化形成组织，能够识别人体的基本组 织和植物的几种主要组织，再通过“解剖观察鸡翅”的活动，帮助学生建立不同组 织如何形成器官的概念。 以上，本单元内容为接下来学习生物圈中的生物、生态系统相关知识奠定基 础，使学生初步形成“结构与功能观”的生命观念。 （三）学情分析 知识上：学生已经学习过生物多样性、生物的基本特征、生物与环境相互影 响的基本知识，对于生物的宏观整体以及生物需要适应环境有一定的认识，但对 于生物的微观部分以及生物如何适应环境并无较多了解；学生以及基本了解生物 学发展历程、几位著名生物科学家的成就及方法，但是对于多种多样的生物之间 的内在联系所知甚少。 能力上：七年级大多数学生初次接触生物，对于生物的观察、探究具有极大 的学习兴趣和热情，具有一定的识记能力和简单的观察比较能力、分析思考能力， 但对于抽象知识的总结归纳能力以及深入思