初中数学第21章 二次函数与反比例函数作业设计.docxVIP

数学作业第 21 章单元整体设计 第一部分 作业设计整体信息 负责人 职称 电 话 设计小 组成员 徐浮、张卫星、徐应林、黄法良、汪金来 学 科 数学 教 材 第 21 章 二次函数与反比例函数 年 级 九年级 沪科版 单元/ 章节 单元组 块方式 ?自然单元 ? 重组单元 一、知识技能 1.能掌握二次函数及反比例函数的概念，能画出反比例函数、二次函 数的图像，并能根据图像、函数关系式对它们的性质进行分析，积累 研究函数性质的经验。 2.能根据二次函数关系式会用配方法确定二次函数图像的顶点、开口 方向和对称轴及变化趋势。 3.会用待定系数法求二次函数表达式。 4.理解一元二次方程与二次函数的关系，并能利用二次函数的图像求 一元二次方程的近似解及一元二次不等式的解集 5.能利用二次函数、反比例函数解决实际问题，能对变量的变化趋势 进行预测。 二.数学思考 1.经历从实际问题中抽象出两个变量之间的二次函数、反比例函数关 系的过程，进一步体验用数学的方法描述变量之间的数量关系。 2.能领悟用函数观点解决某些实际问题的基本思路，体会函数是刻画 现实世界中变化规律的重要数学模型。 课标 要求 3.从现实情境和已有知识经验出发，经历抽象反比例函数的过程，让 学生建立初步的符号感，发展学生的抽象思维能力 三.问题解决 1.体验抛物线的平移过程，通过思考、探究、归纳、尝试，让学生从 中学会形成由简单到复杂，由特殊到一般的探索新知的思维方法。 2.通过探索函数图象和性质，体会用数学思想解决数学问题。 3.经历探索问题的过程，体会二次函数是一类最优化问题的数学模型， 让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，发 展学生运用数学知识解决实际问题的能力。 四.情感态度 1.经历探究函数性质的过程，体会发现规律的乐趣，培养学生的成 就感和学好数学的自信心 2.逐步提高学生观察和归纳分析能力，体验数形结合的数学思想方 第 1 页 共 59 页 法，培养学生综合解题能力。 3.让学生通过建模学会用函数的知识解决有关实际问题，培养学生 独立思考的能力和合作学习的精神，在动手、交流过程中培养学生的 语言表达能力和交际能力，促进学生综合素质的提高。 本章知识主要包括二次函数的概念、图像、性质及应用，二次函数与 一元二次方程，反比例函数的概念、图像、性质及应用等知识。 首先，通过典型的丰富的具体实例（涉及运动变化，经济生活的）， 展示函数概念产生的背景，使学生理解如何用函数来刻画现实世界中 变量之间的相互依赖关系。 其次，教材恰当地采用“合作学习”，“节前问题思考”等形式 提出问题，引导学生思考，经历知识发生发展的过程，经历观察、归 教学内 纳、概括、交流、反思的思维过程；通过留白、留空等方式，鼓励学 容分析 生积极参与这个过程，主动思考，自主探索。 第三，教材安排了较多的实际应用问题，如储蓄问题、种植面积问 题、最佳设计问题、船只运动问题、销售问题等，并专门设置了第四 节来介绍函数的应用，让学生体会运用函数观点解决实际问题的作用， 让学生初步体验建立函数模型的过程和方法。 第四，教材蕴含了丰富的数学思想。方法主要有数形结合、用函 数观点研究问题、数学建模的思想方法，其中数形结合的思想方法贯 穿了本章的始末。 根据《标准》中提出的重要的数学概念与数学思想，要体现螺旋上 升的原则，而体会模型的思想，数形结合的思想方法，建立符号意识 始终贯穿本单元的学习。学生曾在八（上）中学习了对一些实际问题 中数量变化过程的认识，探索其中的变化规律，获得了函数的初步认 教学对 象分析 识，知道自变量、函数、函数值的概念；在建立了平面直角坐标系后， 学生又在八（上）中继续学习了如何画函数图象，进而学习了通观察 图象探索一次函数及正比例函数的性质，以及利用一次函数的图象求 解二元一次方程组，让学生经历了研究具体函数的过程，感受研究函 数的思路和方法。这些知识和方法都是本章学习的基础。 树立正确的作业观：“作业，作为课堂教学活动的必要补充，其根 本目的在于促进学生全面发展”。优化作业布置，减轻学生过重的作 业负担，主阵地在学校，实施者是老师。我们的作业设计理念是： 1.关注个体差异，从“笼统”到“分层”； 作业设 计理念 2.关注学科“核心素养”，从“单一”到“创新”；， 3.关注学科内前后呼应及学科间的横向关联，从“一课”到“单元”； 设计作业老师要努力做到：用功（自己先做做看），用心（哪些学生 可能会吃力），用情（假设学生是我的孩子）。 1.作业设计层次化，培养学生的自主意识。要根据学情要设计，满 足学生不同学力的需求。在保证质量的前提下，控制题量（最多 5 题） 和时长（不超过 30 分钟） 作业 目标 2.作业设计开放性，培养学生创新意识。作业设计形式要多样，互