部编人教版三年级语文上册：语文期末复习计划和教案13套合集.pdf

部编人教版三年级语文上册：语文期末复习计划和教案(1) 三年级上册语文复习计划 一、学情分析： 学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思 考往往不够全面；同时也有部分学生懂得偷懒了，日常作业出现拖欠现象。对基 础知识，学生的主要问题，还是灵活运用的问题，因此在复习阶段，要注重对已 有的知识怎么样进行灵活多样的运用训练。 阅读，从监测和作业情况来看，主要 的问题是阅读的习惯和方法的问题，学生刚接触阅读，是有一定的难度，而且有 畏惧心理，既不愿意深一层阅读，好多学生认为不会就不做 ，不愿意在做深入思 考，所谓的阅读习惯不够。还有一个问题，就是理解的能力是 比较薄弱的。复习 阶段，要通过练习，进行一定的积累 ，提高学生理解的能力。 由于刚正式进行阅读和习作的训练，大部分学生错误较多，学生缺少成就感 ， 甚至是畏惧情绪 ，一提笔就觉得难。有几个后进生前面抓得不够，与 自学性强 自 学能力好的学生相比 ，有不少差距 ，令老师担心。 二、教材分析 本册共有 32 篇课文，其中精读课文 24 篇 ，略读课文 8 篇 ，8 篇选读课文。 教材后面还附有 8 篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名 人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思 想方法、献出我们的爱 。每个专题 内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点 ，蕴 涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。 精读课文后面有会写和会认 的字 ，略读课文后面没有安排会认的字 ，哪字属于生 字就随文注音 。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求 。一部分后面 有资料袋 ，有两组课文安排了综合性学习。 全册书要求认识 200 个字 ，会写 300 个字 ，第一次会写的字超过了会认 的字 。 要求认识的字排在横条里 ，要求会写 的字排在方格里 。此外 ，教材在语文园地一、 四、五、七还归类安排了一些要求认识的字 ，如不便于安排在课文里的反映人体 器官 的字等 。每个语文 园地由五个栏目组成。其中有 四个固定的栏目 ：“口语交 际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目 ，为 “宽带网”“趣 味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文 园地中交叉安排 两次 。 三、复习 目标 1．会认 200 个生字 ，会写 300 个生字 。会写 的字 ，做到读正确 ，懂字意， 会运用，写工整。 2．能把握形声字的特点，区别形近字，能正确判断多音字的读音。 3．能区别形近字的用法，会写描写心情，表示秋天的词语，认识表示颜色 学生错误较多学生缺少成就感甚至是畏惧情绪一提笔就觉得难有几个后 的词，体会褒义词，贬义词的特点，会写 AABB、ABAB、ABB型的词语以及意思相 反的词语 . 4．学过的词语能正确搭配和运用。 5．能在句子中发现不同形式的提示语。 6．大量积累名人名言、经典诗句；植物生长、祖国风光的谚语，成语。 7．学会观察图画、景物的方法；能写出自己参与各种活动的感受；能展开 想象续写故事和编写童话故事。 8．初步学会写一个熟悉人的一件事；写一处景；一件物；学写观察日记。 四、重点难点 ： 重点 ：基础部分：生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理 解和分析。阅读部分：培养较好的阅读习惯（做一个阅读题 ，文章要多读几遍 ， 难理解的地方要联系上下文来读；圈划出重要的词、句 ）；认真读题 。 难点 ：阅读 （运用自己的阅读积累，难理解 的地方联系上下文下理解 。）作 文（根据要求 ，审清题意，抓住重点，先想再写 ）。 五、方法措施： 1．全面复习课文 ，根据学生能力 ，以读、背诵的形式在班级里开展课文诵 理既不愿意深一阅读好多学生认为不会就不做不愿意在做深入思考所谓 读大赛 ，学生在家长处或者同学处完成，作 出不同的记号 ，让学生快乐地再次熟 悉课文 。 2．和学生一起进行知识归类 ，以语文园地 中出现的类型和课堂本 中出现的 类型为要求 ，有时候采取“考考同学”的方法，将一类题目找出来 ，请其他 同学 来填答案 。这样 ，可以将复习方式拓展到课外。 3．注重基础 ，坚持每天听写和优美段落的诵读展示。 4．