部编版语文七年级上册教案《春》.pdfVIP

知识目标 ,朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。 能力目标 , 品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻 的修辞手法。 情感目标 ,体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。 第 1 课时 1 ．整体感知课文，理清本文思路。( 重点) 2 ．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。( 重难点) 一、导入新课 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。可记得 孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文) ；可记得杜甫的《春夜喜 雨》( 接着听音乐，看投影，生背诗文) 。多少作家的笔下曾这样深情地描 绘过 春天，今 天让我们一起来学习 现代散文 大师朱自清先 生的《春》， 看他是如何通过自己 的眼睛 ，用他 的语言描绘春天、歌颂春天的。 二 、教学新课 1 ．课文主要是从哪些方面来 写“春 ” 的？你能划分出文章 的结构层 次吗？ 明确：全文 围绕一个 “春 ”字 ，写了盼春、绘春、赞春三个部分 。作 者运用总分总 的结构 ，第一至二自然段盼 春，第三至七自然段绘 春，第 八至十自 然段赞春。 2 ．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景 物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个 分作者运用总分总的结构第一至二自然段盼春第三至七自然段绘春第八 恰当的三个字的小标题？ 明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五 幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 3 ．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画 面配上一句古诗吗？ 明确：示例一：春草图—— 这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精 神振奋。可配 “浅草才能没马蹄 ”这句古诗。 示例二：春花图—— 这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配 “满 园春色关不住，一枝红杏出墙来”或 “乱花渐欲迷人 眼” 。 让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的春看他是如何通过自己的 1 ． 比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点 ，小组合 作，完成下面的表格 。 图画名称 ,景物特征 ,描写角度( 或顺序) 春草图 ,嫩 、绿 、多 、软 , 由景 到 人春花图 ,多、艳、甜 , 由高到低(树上— 花下— 遍地) 春风图 ,和煦 、芳香与 悦耳 ,触觉 、嗅觉 、听觉 、视觉 春雨图 ,细密 、轻盈 , 由物 到人、 由近到远 迎春图 ,春到人欢 , 由景及人 2. 作者为什么把 “迎春图”放在最后 面写 ？ 明确：作者细致绘春，前 面的草报春、花争春、风 唱春、雨润春为人 迎春做铺垫 ，用春的美好提醒人们 “一年之计 在 于春 ” ，一年 的计划要 雨春风等景物的特征重难点一导入新课同学们春天令人神往春天充满生 早早做好安排 ，告诉人们抓住人生的 大好春光 ，奋发向上。 春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？ 分作者运用总分总的结构第一至二自然段盼春第三至七自然段绘春第八 明确：示例一：不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，春 天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有 风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到渠成。 示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的 滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生 机勃发的春天。(无固定答案，学生各抒己见 ) 三、板书设计 春 第 2 课时 1 ．品味文章生动优美的语言，学习本文运用比喻 、拟人、排 比等修 让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的春看他是如何通过自己的 辞手法描写景物 的方法 。( 重点) 2 ．学习多角度描写景物 ，理解寓情于景 的写法 。(难点) 一、教学新课 1 ．本文 主要运用了 哪些修辞手法