部编版语文七年级下册第三单元第14《驿路梨花》教案设计.pdfVIP

《驿路梨花》教案 教学目标 1．学习略读，快速把握文章的主要内容，理解“梨花”的象征意义和作用。 2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波二折的写法。 3．体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对文章内容有自己的心得。 4．培养学生修身正己的公德意识。 重点难点 1.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 2．分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 3．学习文章以“谁是小茅屋的主人”巧妙没疑的构思方法。 4．理解“梨花”的多层含义及作用。 课前准备 1.布置学生识记本课的生字词 。 2．布置学生查找作者彭荆风及其写作本文的背景资料 ，有关雷锋精神和南宋诗人陆游 写作《闻武均州报已复西京》的资料。 3．积累描写梨花的诗句 。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1.请欣赏梨花的图片，由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？ 学生浏览图片，同忆诗句，预设： 柳絮风轻，梨花雨细。——谢逸《踏莎行·柳絮风轻》 梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》 时请欣赏梨花的图片由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢学 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易《长恨歌》 在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目 “驿路梨花”出自陆游诗 句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事？文中的“梨 花”又有怎样的含义呢？请带着疑问快速阅读课文。 2．板书：驿路梨花 彭荆风 二、检查预习 1．同桌互查识记的字词 ，然后齐读，教师强调易错字音 。 撵( ) 驿( )路 陡( )峭 ni ǎn y ì d ǒu ． ． ． 竹篾( ) 简陋( ) 修葺( ) mi è l òu q ì ． ． ． 恍惚( ) 麂( ) 菌( )子 hu ǎng h ū j ǐ j ùn ．． ． ． 2．理解下面词语的意思。 修葺 ：修理（建筑物） 。葺 ：修理、修建 。 层含义及作用课前准备置学生识记本课的生字词置学生查找作者彭荆风 折损 ：文中指因过分尊重使人承受不起 ，客套话。 驿路：文中指过往行人所走的道路。 迷茫 ：广阔而看不清楚。 香气四溢 ：指香气浓郁 ，向四面飘散。 3．小组内交流课前查阅的有关作者和写作背景 的资料。 三、速读故事，初步了解文章内容 带着下面的问题快速阅读课文，勾画关键语句。 1．这个故事写到了哪些人物？ 答案 ：“我”和老余 ，瑶族老人，一群哈尼小姑娘 ，解放军战士 ，梨花。 培养学生修身正己的公德意识重点难点理清文章的记叙顺序分析理解文 2．这篇文章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？ 答案：本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我”和老余。 3．依据“我”和老余的见闻，本篇可以分为哪五个部分？主要内容分别是什么？ 时请欣赏梨花的图片由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢学 第一部分(1 ～8) ：写“我”和老余正在焦急地赶路时发现了小茅屋。 第二部分(9 ～12) ：写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳，引发“我们”对小茅屋主人的 猜想。 第三部分(1 3 ～27) ：写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。 第四部分(28 ～36) ：写梨花之妹讲出小屋的来历。 第