初中生学情分析与教学方法指导修改版.pdfVIP

第一篇：初中生学情分析与教学方法指导 初中生学请分析 初中生学情分析 一、七年级学情分析 七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细, 自我防范 意识和能力很差，农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。 七年级的学生对意志的 内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多 数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我 们有必要引导学生认识意志和锻炼意志. 从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形 式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力 易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生 正处在身心发展、成长过程 中，其情绪、情感 、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的 可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃 ，课堂敢于发言 ，素质整体上呈现多层 次的特点。 二、八年级学情分析 由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人 中以我为中心的心理，他们中有 些人义务意识淡薄，有些人在行使 自己权利的时候 ，不关注国家、集体 、社会的利益和他人的合法权益 。 另外， 由于中学生是弱势群体 ，有可能面对侵权受到伤害 ，而不知道用合法的方法和程序去保护 自己。因 此，对他们进行权利 、义务教育 ，使之明确如何正确行使公 民权利 ，自觉履行公民义务就是一件非常必要 的事情。 三、九年级学情分析 九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上 ，学生享受着科技进步和 教育发展的成果 ，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化 ，一部分学生还存在学习目的不明确，学 习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技 、教育发展方面的成就 ，知道与发达 国家差距 ，理解实施科教兴国战略的现实意义 ，感受科技创新 、教育创新的必要性 ，努力提高 自身素质。 所以 ，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性 。 从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍 处在感性认识 阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思 维 ，在教学中要增强直观性和趣味性 ，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动 口、动手、动脑 ， 活跃思维 ，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考 ，形成较全面的 历史观点。 从认知能力上看，初三学生的抽象思维日益占主要地位 ，但是，初三学生的思维能力还有局限 性 ，进行抽象思维往往还需要具体形象作支柱 ，独立思考时容易出现片面性 ，因此，在讲述本课时 ，我应 用抽象思维和形象思维相结合 、理论和实践相结合 、传授知识和培养能力相结合的原则 ，提高学生的认知 能力。 从身心特点上看，初三学生的积极情感在学习和交往 中逐步发展 。但由于知识和经验不足，他们容 易接受一些消极影响。为此，在教学过程中，我应用教师主导和学生主体相结合、面向全体与因材施教相 结合、教书与育人相结合的原则。 教学方法大汇总 表扬所以在教学中应抓住学生这一特点发挥学生的主积极性初中生正处 针对活动课的特点,为更好地体现教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律,实现师生互动,我就 从以下几方面着手: 1、自由讨论的方法 2 、观看有关录像资料片 3 、问答式教学方法 4 、模拟选举活动 5 、归纳与演绎相结合的方法 常用方法 讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描 绘、解释、推论来传递信息、传授知识、 阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题 。运用讲 授法的基本要求是 ： ①讲授既要重视内容的科学性和思想性 ，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生 联系 。 ②讲授应注意培养学生的学科思维 。[1] ③讲授应具有启发性 。 ④讲授要讲究语言艺术 。语言要生动形象 、富有感染力，清晰、准确、简练 ，条理清楚、通俗易懂 ， 尽可能音量 、语速要适度 ，语调要抑扬顿挫 ，适应学生