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《卖火柴的小女孩》教学设计 【教学目标】 .认识捡旧等11个生字，读准挣、几等4个多音字，会写柴、旧等11个字，会写火柴、围裙”等14个词语。 .能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。 .能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。 【教学重点】 能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。 【教学难点】 能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第1课时 板块一谈话引入，褐示课题 L简介单元学习要点：从这节课开始，我们一起走进童话世界，乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象。 同学们，你们喜欢童话故事吗？都读过哪些童话故事呢？（生交流） .你们对安徒生有哪些了解呢？ .今天我们就来学习安徒生的《卖火柴的小女孩》。板书课题，指导写柴字，边写边提示：此木为柴，上下部分之间要紧凑一些，木的撇、捺要伸展。 .你们认识火柴吗？针对课题你能提出哪些问题呢？ 板块二初读课文，整体感知 .让我们带着疑问走进课文，自由轻声读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？ .读词语，读句子，认识本课多音字挣几晃喷。 她没卖掉一根火柴，没挣（zheng）到一个钱。 她的一双小手几（）乎冻僵了。 翠绿的树枝上点着几千支明晃（huang）晃的蜡烛。 暖和的火炉，喷（pen）香的烤鹅，美丽的圣诞树不见了。 .课文可以分为几部分？讲了一件什么事？ 按照故事发展顺序，1-4（卖火柴）；5-10（擦火柴）;11.12（被冻死）。 板块三初读课文，感受悲惨 .由图及文，感受可怜 （1）你从图中看到了什么？ （2）这是一个（）的小女孩。如：可怜、悲惨、孤单、美丽、穷苦、善良。 .自由读1-4自然段，画出表现可怜”的语句。 （1）提示：时间，天气 引导理解：一年的最后一夜是一年中最热闹喜庆的日子，是团圆温暖的日子。这样的日子，小女孩本应该在温暖的家里和家人一起迎接新年。可是，此刻她在街上干什么？ （2）外貌、动作、神态 .朗读感受，读出处境的悲惨，你从中感受到了什么？ .小结引导：风雪交加的夜里，小女孩没有保暖的鞋子，只能赤着脚在街上走着；没有可以吃的食物，只能饿着肚子在街上冻着；没有可以遮蔽风雪的房子，只能哆哆嗦嗦地蜷缩在墙角里。让我们再次说说这是一个怎样的女孩。 学生交流后回读板书：一个（可怜）的小女孩，一个（悲惨）的小女孩。 .再次看图，此刻，如果有一件棉衣在你身上，有一双鞋子在你家中，有一份食物在你面前，你最想做的是什么？ 引导：同学们愿意把自己的衣物、食物拿来帮助小女孩，这是多么可贵的同情心哪。读一读这些句子，句子中一定有一些细节深深地刺痛了你，找到那些细节，读一读，说说为什么刺痛了你。 学生互相交流，在交流中朗读。预设：抓住句中细节，如，马车飞快地冲过来捡起来拿着跑了谁也没买过谁也没给过不敢回家爸爸一定会打她的，感受小女孩无人关心，没人疼爱，孤独可怜。 .课堂小结。 走进课文，我们看到了一个可怜、悲惨、孤单的小女孩。这样寒冷的夜里，小女孩最后会怎样呢？我们下节课继续学习。 第2课时板块一复习旧知，导入新课 .同学们上节课我们遇见了安徒生笔下的那个卖火柴的小女孩，谁还 记得这是一个怎样的小女孩呢？ .出生句子：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的最后一夜冻死了。 质疑：小女孩冻死在旧年的最后一夜了，可是为什么嘴角带着微笑呢？ 预设：小女孩死前曾经看到过许多美丽的幻象。 板块二研读幻象，读懂愿望 .默读课文第5~9自然段，初步了解内容。 导语：让我们走进小女孩看到的幻象，想想小女孩几次擦燃火柴，每次擦燃火柴看到了什么。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 （温暖的大火炉L（喷香的烤鹅）一（美丽的圣诞树）一（慈爱的奶奶）一（和奶奶一起飞走了：得到温暖 得到食物 感受节日的幸福得到家人的疼爱生活在光明和快乐中 .研读第一次擦燃火柴，找一找，画一画，读一读，想象一下，如果你是这个小女孩，看到这样的火炉，你的心情如何？会怎么做？关注感叹号。 .朗读感悟，读懂愿望。 .小结学法：先找出擦燃火柴后看到的幻象，再读出幻象的美丽，最后在读中体会出小女孩内心的渴望。 .迁移学法，读懂其余四次愿望，为什么小女孩会看到这些？ 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 （温暖的大火炉）一（喷香庙烤鹅）一（美丽的圣诞树）一（慈爱的奶奶尸（和奶奶一起飞走了） 板块三回读课文，再悟愿望 .整体阅读，发现小女孩擦燃火柴的变化。 .小女孩擦燃火柴从犹豫到果断，火柴从一根到一把，说明了什么？她最大的愿望是什么？ .一根小小的火柴，不过萤火之光，可对于小女孩来说，却是如此温暖，如此美好，如此幸福，一旦靠近，便再也控制不住想要紧紧抓住，可是眼前的幻象一次次破灭，希望一次次落空，