初中物理第七章 运动和力作业设计.docxVIP

物理单元作业设计 一、单元信息 基 本 信 息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 八年级 第二学期 沪粤版 运动和力 单 元 组 织 方 式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 第七章第一节 课 时 信 息 1 2 怎样描述运动 第七章第二节 怎样比较运动的快慢 探究物体不受力时怎样运 动 第七章第三节 第七章第四节 3 4 探究物体受力时怎样运动 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准（2011 年版）》中属于“运动和相互作用” 这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实 验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题 和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。 具体内容要求如下： 知识与技能： 1、理解运动与静止、参照物的概念，运动的相对性。 2、通过实验探究，知道牛顿第一定律。 3、通过实验现象及对自然现象的观察，知道惯性现象，并会用惯性知识解释和 分析日常生活中的实例。 4、理解二力平衡及其成立的条件。 过程与方法： 1、通过探究了解运动与静止概念，并能用参照物选择的不同理解运动的相对性。 3 2、通过探究习题了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立第一 定律。 3、理解牛顿第一定律和惯性的概念，并能用于分析实际现象。 情感、态度与价值观： 1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解生活中的物理道理。 2、学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神，经受科学方法 的训练，培养自己科学推理、科学探究的能力。 （二）教材分析 1.知识框架 机械运动: 物理学中, 把一个物体相对于另一个物体 位置 的改变叫做机械运动 怎样描述运动 参照物: 要判断一个物体是否在运动, 先要选一个物体作参照, 这个物体叫做参照物 运动和静止的相对性: 参照物 不同 , 物体的运动状态可能不同 相同时间比路程 比较物体运动快慢的两种方法 相同路程比时间 定义: 物理学中, 把物体通过的路程与通过这段路程所用时间的比, 叫做速度 s 速度 公式: v = 怎样比较运动的快慢 t 单位: m/s、km/h 匀速 直线运动: 速度不变的直线运动 直线运动的分类 变速 直线运动: 速度大小变化的直线运动 牛顿第一定律: 一切物体在没有受到外力作用的时候, 总保持匀速直线运动状 态或静止状态 探究物体不受力时怎样运动 惯性: 物理学中, 把物体保持 静止或匀速直线运动 状态的性质叫做惯性 惯性的利用和防范: 跳远时先助跑、坐车时系安全带等 二力平衡: 一个物体在两个力的作用下, 保持静止状态或做匀速直线运动, 我们 就说这两个力相互平衡, 或者说物体处于二力平衡状态 探究物体受力时怎样运动 二力平衡的条件 : 作用在同一个物体上的两个力, 必须大小相等, 方向相反, 并 作用在 同一直线上 物体受非平衡力作用时, 其运动状态是变化的 3 2.内容内在逻辑分析 教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初中学生 的认知规律。书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。教 材主要从运动、长度、时间及其测量、力的描述、牛顿运动定律、力的平衡等方 面来讲述力。从编排来看，它遵从从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中 认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体上的受力情况。 （三）学情分析 1．学生的年龄特点和认知特点 八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通 过上学期物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步 了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且 具备了一定的生活体验，如熟了的苹果要落向地面，等有关事例，但并不明白其 中的道理。 2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能 学生应具备一定的生活体验，学会生活与物理知识的联系，具备一定的实验探究 能力、逻辑思维能力。 3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平本节课所涉及的内容与实际生活联系 紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通 过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学 生的逻辑思维能力。 三、单元学习与作业目标 1、通过活动和生活经验感受与力有关的现象。 2、通过实例体验力与运动的关系。 3、通过生活的经历初步认识二力平衡的现象，然后通过观察、实验和引导等加深 对牛顿运动定律。 四、单元作业设计思路 单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注 重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展 型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践